三、用好初中物理新教材，必须注意改革教学方法

新教材在“新课引人”、“想想议议”中都注意提出问题，激发学生的求知欲，启发学生动脑思考问题；在内容叙述上采用“边实验边叙述”的办法，引导学生动手、动脑。因此，要用好新教材必须进行教法改革，变“注入式”为“启发式”。两年多来，为了适应新教材的变化，我从以下三方面进行了教法改革。

（一）变“教师讲，学生听”为“学生自己主动地获取知识”

例如，在介绍托盘天平的构造时，先让学生对照实物，阅读课文，然后分别请几位学生上讲台，结合实物向大家介绍托盘天平的结构。学习“托盘天平的使用”时，也是让学生先看课文上的步骤，然后请一位学生向大家讲述使用步骤，每讲一个步骤，教师操作一步，并在黑板上写出相应的板书。

（二）变“教师演示加讲述”为“教师边教学生边实验”

在教学中许多枯燥无味的讲述，我都尽可能的改为“边教边实验”的做

法，而且积极创造条件，让学生也参与课堂实验。例如：教“阿基米德原理” 时，学生每 2 人（或 4 人）一组，在教师的指导下依次完成课文图 12—6、

图 12—7 所示的实验后，分别让学生比较浮力大小与排水重力大小的关系， 引导学生得出结论，写出阿基米德原理的表达式。

（三）引导学生联系实际运用知识

例如，在上“音调、响度、音色”课时，教师先让学生列举日常生活中不同音调的实例；放一段音乐，让学生自己辨别是哪种乐器在演奏；上“噪声的危害和控制”时，让学生自己分析教室附近噪声的来源，并说出减弱这些噪声可采取的措施。学生个个争先发言，课堂气氛活跃。