二、利用教师情感的主导作用，引起师生情感的共鸣

心理学家罗森塔尔曾做过“有关教师的期望效果”的研究，提出了皮格马利翁效应，表明师生间的情感交流中，教师的情感处于主导地位，师生间积极情感的交流是学校教育取得成功的重要心理条件。因此，不管课堂上发生任何预料不到的事或教师生活中遇到不愉快的事，教师都必须善于调节自己的心理，必须对自己所讲授的课题倾注最大的热情，学生在友好情感的催化下自觉愉快地接受知识，还能转化为自身的迫切要求，反之，教师的冷淡态度，消极的情绪，则会降低学生的学习热情，学习成绩自然不好。为了引起师生情感的共鸣，我们在教学中进行了“讲解一道题”，“做一个实验” 的学习汇报工作，进行总复习时，让学生按上年本市的中考试题的类型、数

量、深度和难度，出一份模拟试题，并给出答案和评分标准，尽管大部分学生的题目是从学习资料上找来的，但按要求找题目，对初中生来说无疑是一个锻炼自己能力的机会。在出题时，学生也尝到了一些做“老师的”滋味， 使他们更珍惜教师的劳动。在某种程度上，教和学的关系和谐了，师与生的情感共鸣了。