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移除书签二、课堂新授
教师：“力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态，那么力的效果跟哪些因素有关呢？”
- 力的三要素（板书）
教师出示弹簧，用力拉弹簧，用的力越大，弹簧拉伸的越长。问“影响力的效果是什么？”
学生：力的大小（板书）
教师：“我们骑自行车要向左转弯，就得向左用力，如果向右用力达到目的了吗？”学生：“达不到。”
教师：“可见力的效果还跟什么有关？” 学生：“力的方向。”（板书）
教师：“大家注意看所有的门窗把手都安装在离门轴较远的位置。这样开关门窗比较方便。如果将门窗的把手装的离门轴较近，开关窗就很费力。
可见，力的作用点也影响力的效果。” 板书：力的作用点，
小结：
教师：“力所产生的效果跟力的大小，方向和作用点有关。” “我们把力的大小、力的方向、力的作用点叫做力的三要素。力的三要
素是力的三个必要因素，缺一就不能构成力。” “力是普遍存在的，但是，力是无形象的，是抽象的，是无法看到的。
正因为看不到，跟我们研究带来不方便，为了使物体受到的力更形象，更直观地展现在人们眼前，我们借助画图的方法把力画出来。给力画像，我们物理中叫做力的图示。”
- 力的图示（板书）
教师：我们要图示力，我们要用什么方法画力呢？我们上面才学了力的三要素，我们用三个不同的符号分别表示力的三个必要因素，按一定的顺序把这三个符号组合起来，我们就把力画出来了。”
“用符号分别表示力的三要素，画出来的力的图，就叫做力的图示。”
（板书）
教师出示弹簧秤和方木块，并把方本块悬挂在弹簧秤下面。 “同学们：我们可以通过看弹簧的示数就可以知道我对方木块的拉力，
我们如何来图示这个拉力呢？从弹簧上我们可以看出这个力的大小（为 6 牛顿）方向向上，作用点在木块上。”
-
力的作用点的画法：画在受力物体（木块上）用圆点表示。（受力物只用简单的图形表示）（教师边示范边叙述）
-
有一个线段的长度配合标度表示力的大小，力的大小是 6 牛，可选
择 1 厘米长的线段表示 2 牛，那么 6 牛应用 3 厘米的线段表示（即线段的长度和力的大小成正比）（教师示范）
- 力的方向的画法：在线段的末端用箭头表示力的方向（教师一边叙述一边示范）
指导与练习
△竖直方向上的力（板书）
结合上例继续提问，“如果我们把此物体用 6 牛的力托在手中，请把这个托力画出来。”
“学生丁在黑板上来画。其它同学在下边一起画。” 如图
讨论
教师：“作用点的位置的画法争论颇多。一般在初中阶段，对作用点的画法要求只要画在受力物体上就行了，以上两种画法都可以。
△水平方向上的力（板书）
-
木箱受到水平向右的拉力，大小是 1000 牛顿。
-
小车受到水平向左的推力，大小是 200 牛顿。
（请两位学生在黑板上画，其余在自己位子上画）
△和地面成角度的力
-
用 100 牛顿的力和地面成 30°角俯推放在地面上的小车（教师示范）
-
用 300 牛顿的力和地面成 30°度角向右上拉小车（请一位学生到
黑板上画）
△在斜坡上推拉的力。
用 50 牛顿的力向上推放在斜坡上的物块。（学生画，教师在黑板上画， 画完后让学生对照）
教师：“力的图示可以直观、准确表示物体的受力情况，但是有时由于研究的需要，不重视力的大小，只注重力的方向，因此，我们在表达力时， 可以不画力的大小，只突出力的方向，这种简化了的图，叫做力的示意图。”
- 力的示意图（板书）
教师示范，用 1000 牛的力水平推箱子。学生训练
分别画出在力的图示中所举几组例子中的力的示意图。
（让两位同学在黑板上画）（画完老师评判）
