四、“讲”、“做”结合，利用实验带动概念复习

物理学科是一门以实验为基础的自然科学，观察和实验是基本的学习方法，复习时也不能例外，不能无“物”空谈“理”。

复习课的实验要精心设计和合理安排，既要考虑提高学生的兴趣，又要为复习概念服务，有的概念的复习可围绕一个实验或一件实验仪器进行。例如：量热器的构造和使用就能联系热学中的大部分内容；安培表和伏特表的使用可以联系电学中大部分内容和两个重要实验。对于一些较难理解又抽象的物理概念，教师可以引导学生自己动手、动脑去观察。如：用温度计测量物体的温渡时，温度计液柱的变化并不是立刻上升或下降的，测高温物体时， 液柱先稍下降后再上升，测低温物体时，则相反，通过观察，然后引导学生发现这个现象并分析原因。再如：让学生观察水沸腾前后的情况，培养学生的兴趣。

另外，在实验的复习中要有新意，要把各种测量仪器的正确使用和所测物理量作为重点，指出每个实验所依据的理和步骤。例如：天平的原理是杠杆的平衡条件；温度计的原理是根据液体的热胀冷缩道理制成的；变阻器是根据导体的电阻与长度有关的？原理制成的等等。

总之，复习的立足点要从学生的实际出发，不同班级，不同学生，要讲究和采用不同方法，面向多数，照顾部分优差生，力求提高复习效率，争取大面积提高质量。