三、一题多解

通过一题多解，可帮助学生对所学知识全面系统地回顾、再现、应用， 多角度地去分析问题，解决问题，是培养学生运用知识解决问题能力的有效方法。

例 3：有一个铅球，体积是 2.5 分米 3，质量是 22.6 千克，问这个铅球是空心的还是实心的？

解法 1：假定此铅球是实心的，可以从已知求出此球的体积应该是多大。解法 2：假定此铅球是实心的，那么这个铅球的质量 m 是多大？

解法 3：根据铅球的质量和体积可求出铅球的密度（这里是物体的密度） 是多少？

四、一题多径

即题目只给出一个物理事实，或提出要完成的目标，让学生大胆设想不同的途径，去解决问题，以达到消化知识和培养学生创造能力的目的。

例 4：请你至少说出 5 项物理原理在自行车（包括构造和使用方面）上的应用。注意：每项物理原理只能提到一次，不得重复。

例 5：建筑工人等房屋，欲使重 2000 牛顿的货物，运到三层楼上，若拉力是 600 牛顿，请设置一省力机械，并画出示意图。

通过上述各例分析，可见，采用多种方法有目的有针对性地自拟习题， 有利于学生巩固知识，培养能力，减轻负担，把学生从漫无边际的题海中解放出来。