三、言语情趣法

物理教学内容的科学性很强。教学过程中当以准确、达意、明晰为前提， 这样做有其有利的一面，但若完全拘泥于这种语言风格，则会使人产生纯理性、无情感、呆板、严肃、沉闷的感受。相反，适当用一些活泼、形象、有趣、有情、富有感染力的语言，则会活跃教学气氛，给人一种清新，轻松， 情知并茂的体验。例如讲解照相机成像时，可以给学生讲一个“照相”的笑话：某君照相时，头顶地，脚朝天，问他为何如此照相，答曰：照相机只能成倒立的像。学生听到后，会发现阵阵笑声，同时也牢牢地记下了照相机成像的特点，又如讲运动的合成与分解时，可以给学生讲一个“声速”的笑话： 两位老太太第一次坐飞机，听说飞机的速度比声音传播速度快，她们就找到机长，恳切地对他说：“请飞机不要超过声速，因为我们在机上还要谈话。” 然后可向学生提问：两位老太太错在哪里呢？由此引入课题，使学生保持愉快的心情进入教学难点的学习，有效地突破了教学难点。此法的运用，不仅能调节学生的情绪气氛，而且也有助于理解教学内容。