寓德育于物理教学之研究

安徽省霍邱县冯瓴中学 刘世骏

通过物理教学向学生进行热爱党、热爱社会主义祖国的教育，培养他们的民族自豪感，是我们物理教师的神圣职责。近些年来，我利用社会主义的讲台，加强学生的思想教育，寓德育于物理教学的各个环节，收到了较好的效果。下面就我的做法，谈一点体会。

首先，要善于挖掘教材内容。教材是教学的依据，它提供了系统的教学内容。初中物理融思想教育、知识教育于一体，德育方面的内容很多，教师要运用马列主义的观点和方法深入钻研大纲和教材，把那些能培养学生热爱党、热爱社会主义祖国和民族自豪感的内容挖掘出来，并满腔热情地去歌颂它、赞美它。像教材中介绍的属世界一流的我国现代尖端科学技术（原子能、火箭技术、自动控制和人造地球卫星等）、万吨水压机的制造、举世闻名的南京长江大桥、超导体研究和发电机的制造技术等，还有我国是能源最丰富的国家之一，我国最早使用指南针、最早发现磁偏角等等，所有这些，都可以激起学生的自豪感，点燃他们爱国的火花。对于一些至今还没有解决的技术难题和弄不明白的问题，如地磁场的产生等，可以告诉学生，以鼓励学生勤奋学习，勇于去探索去研究，增强他们的历史责任感，树立实现四化、赶超世界先进水平的雄心壮志。

其次，要善于以教材为依据，补充新内容，增强说服力。对于地处偏僻的农村中学来说，学生的知识面是比较狭窄的，外部世界知道的比较少，所以教师必须围绕教材的内容善于补充一些报刊杂志上报道的最新产品、最新技术等，从而使德育的内容更生动、具体突出、深化。因为这些资料最具有说服力，学生听起来具有真实感和亲切感。例如，笔者在讲授《电能在国民经济中的重大意义》一节时，补充讲述了我国新建立的水力、火力发电站， 介绍了葛洲坝水利枢纽概况，建设中的秦山、大亚湾核电站，简述了三峡工程以及自己到外地开会所见到的伟大祖国的建设成就等。这种恰到好处地增补新内容，能极大地激发学生的兴趣，升华他们对祖国的热爱。

第三，要善于开辟好物理教学的第二课堂。为了充分发挥物理教学的德育功能，教师必须创设一种良好的学习情境，善于利用多种渠道、多种形式来丰富教学内容，以陶冶学生的情操，使之终生受益。笔者所在学校除课堂教学外，还根据学校的条件，开展丰富多彩的第二课堂，像组织学生参观考察，举办科技图片展览，收听收看有关电视节目，举行物理成就智力抢答赛， 成立便民服务队，加强实验教学等。就拿由初三学生轮流组成的便民服务队来讲，他们利用课外活动等时间为师生的自行车打气进行简单的修理，这些服务性活动，增强了同学们的服务意识。他们原来认为读书的目的就是为了

将来当什么干部、什么家的，为他人服务的意识淡薄。通过在便民服务队的锻炼，他们能面对现实，乐于奉献，培养了脚踏实地的精神。这正是国家和人民需要培养的人才。

第四，要善于运用科学的教育方法，以取得最佳教育效果。物理教学不同于政治教学。所以教师就是根据本学科的特点和内容，巧妙地运用多种教学方法，在有限的时间里，把知识的传授、能力的培养、智力的发展和思想感情的熏陶熔为一炉。为达此目的，有时需要教师直接讲授，有时则是潜移默化地渗透。例如，在讲《燃料燃烧值》一节时，很自然地联想到本地遭受百年未遇的大水，是党和人民政府给灾区人民救济了大量的煤炭、粮食和衣被。教师结合每个学生家庭的煤炭完全燃烧放出热量的计算，有意识地进行新旧社会遭受水灾的对比，有很我多学生眼前浮现出发放救灾款物那一幕感人情景，两眼湿润，情不自禁地呼出：“还是社会主义好”！“还是共产党好！”

再如实验教学，能培养学生严谨的科学态度，养成遵守纪律、爱护公物的习惯，认真观察，实事求是的品质，热爱科学和勇于探索的精神。实验教学又有利于激发学生的学习兴趣等非智力因素，提高教育教学质量。进而使学生懂得，科学是唯物的，既严肃又神圣，我们要热爱科学、尊重科学，在今后的四化建设中，要按照客观规律办事，才能无往而不胜。

总之，物理教材中德育方面的内容很丰富，我们教育工作者只要善于发掘这方面的因素，就能达到既教书又育人的目的。