五、轶事插入法

物理教学内容反映的是客观事物的规律，充溢其间的都是些“定律”、“定理”、“公式”和方法。这些内容本身并不蕴涵情感因素。但他们都是人类探索自然，追求真理的知识结晶，其中不仅凝聚着前人的智慧和创造才华，也凝聚着前人对科学的执著追求，百折不挠的一腔热忱和献身事业的高尚精神。人们常说：“知识无情人有情”。在这些知识的背后往往都有一些前人获取知识过程中发生的动人事迹。所以在教学过程中，适当介绍一些有关知识背后隐匿着的一些可歌、可颂、可敬、可佩的人物轶事，使学生对这些教学内容产生亲切感，从而使之具有感情色彩。例如讲电磁感应这部分内容时，可介绍法拉第是经过多少次实验的失败之后，终于发现了磁可以产生电的方法，反映了法拉第执着追求，不怕失败的精神风格。又如讲惯性时， 可讲一下《牛顿忘食》的故事。一次，牛顿请朋友吃饭，菜肴上齐了，可他突然想起什么，丢下朋友，又钻进实验室去了，朋友知道他的脾气，也不去打扰他，自个儿吃完走了。牛顿从实验室出来，看到吃剩的骨头，惊讶地说： “啊，我还以为肚子饿着呢，原来已经吃过了。”于是又返回了实验室。这样处理教学内容，不仅能赋予教学内容以积极的情感色彩，陶冶学生的情操， 而且可以更好地体现寓育于教的精神。