二、实施的具体步骤及其内容

1. 引导预习

现行的实验性教材，图文并茂，可读性很强。在每一节课之前，布置预习提纲，使学生带着问题看书，同时布置与已学过内容有关的小实验：使家庭、社会、课堂都成为我们物理教学的阵地。

例如，我们在讲《浮力》这一章时，所列的预习提纲为：

在此过程中应注意：①有始有终，不能间断。②及时检查督促，形成习惯。③课堂释疑，即在检查中发现的问题，要当堂解决，以扫清学习道路上的障碍。

1. 针对性精讲

在课堂预习提问之后，针对存在的问题，结合学生的实际情况，进行由浅入深的讲解，语言要精练、准确，举例要是学生所熟悉的内容。

例如：在《浮力》这一章第一节课时，首先提问十分钟预习的问题，以中等生为主。让中下等学生举有关浮力现象的例子，让优等生回答第一组二个问题。接下来以下图为基础分析浮力的产生及其实质。

①如右图，一个边长为 a 的立方体 M，其上表面距液面深度为 h，且与液面相平行。■

分析对象：前后左右四个面，由于对应深度相等，压强、压力则相等， 而上下两表面在液体内所处深度不同，压强、压力不同，下表面向上的压力大于上表面向下的压力，这两个压力的合力就是浮力。

②当这个立方体在液体内所处深度不同时（如深度变大），M 所受液体的合力是否变化？首先叫中上等学生回答，然后综合分析，其过程为：

a.上下两表面所受液体的压强、压力都随深度增加而增大。b.根据公式 P=ρgh，压强随深度增加而增大且成正比。

c.由于深度的变化，M 上下两表面的压强压力变化量相等。结论：M 所受液体的合力不变，也就是浮力不变。

③当 M 的下表面紧贴在容器底时，M 下表面不再受到液体的压强、压力， 这个物体是紧受到浮力作用？

分析：此时，M 上表面受到向下压力，而下表面没有受到向上的压力， 这时 M 被“压”在容器底部，不再受到浮力作用。

总之，每节课都要注重重点问题，分析难点问题，形成教学梯度，达到由浅入深，深入浅出的目的。