二、一题多问

即由基本题出发，通过纵横的变型，将基本题变成较复杂的问题，帮助学生把握题目的结果构特征，了解复杂问题的来龙去脉，掌握解题的思维方法。这样做，有利于学生开阔视野，提高应变能力，同时，通过做题，引导学生总结知识体系，使知识系统化。

例 2：某灯泡标有 PZ220-60 字样。一问：这表示什么意思？

二问：这个灯泡的功率一定是 60 瓦吗？三问：灯丝的电阻是多少？与PZ220-25 灯泡相比，哪个电阻大？哪个灯丝细？

四问：如果接在 200 伏的电源上，消耗的功率是多少？

五问：将这个灯泡接在 380 伏的电源上，将会发生什么现象？

六问：将这个灯泡和 PZ220-40 的灯泡并联起来，接在 220 伏的电路中， 功率哪个大？哪个灯亮？

七问：将这个灯泡和 PZ220-40 的灯泡串联起来，接在 220 伏的电路中， 哪个灯泡消耗的功率大？