二、德育序列化的实施

实施的准备工作

德育序列化是一项复杂的系统工程，在正式实施之前，必须做好充分的准备工作。在这方面，我们抓了两个环节。一是加强对方案的学习研究。我们通过领导辅导学、教研组讨论学、个人自学这三条途径，让全校师生清楚地认识到所谓德育序列化，就是根据小学生的生理特点发展之序和思想品德逻辑发展规律之序，从以理想教育为核心，以道德教育为主体，以纪律教育为保证，以教育活动为操作方式的四大教育序列入手，将小学的德育目标、德育内容、德育途径和方式、方法，按年级、学期、周次进行逐级的分解和排列，使之由低年级向高年级依次递进，螺旋上升，相互衔接形成一个包括1—5 年级，63 个教育单元，756 个教育要点和 328 个教育活动组成的序列化教育体系。二是狠抓了教育理论的学习。我们利用政治、业务学习的机会，组织教师学习了古今中外心理学家、教育学家如孔子、叶圣陶、皮亚杰等大家的教育思想，丰富和武装了教师的头脑，为德育序列化的实施，奠定了理论基础。

实施的原则

在德育序列化教育中，我们在遵循一般德育原则的同时，着重体现了整体性原则、层次性原则、连续性原则、螺旋式原则、统一式原则、自我教育原则、知情意行统一原则。

实施的方式方法

德育的方式方法是德育工作中的一个重要环节，它的灵活性直接影响着德育工作的效果。因此我们重点在研究探讨德育自身规律，寻求最佳形式上下功夫。依据德育原理，我们在思想道德教育中严格按知情意行的教育过程进行设计，分别采用课堂、主题班会、专题讲座、组织竞赛、实践活动等学生喜爱的形式，以达到动之以情、晓之以理、导之以行的目的。

实施的途径

在德育工作中，如何利用教育渠道，拓宽各方面教育途径是完善德育工作的一个重要环节，是完成思想道德教育任务的重要保证。为此，在学校，我们本着人人都是教育工作者的原则，开通了“管理育人、教书育人、服务育人”的教育渠道；在家庭我们建立了家长学校，下发了教材，对家长进行“优生、优育、优教”教育，引导家长参与学校的教育与管理。为提高工作实效，我们针对不同职业、不同年龄的学生家长，分类开设课程，并轮流聘请家长为教师，向其他家长现身说法，举办系列讲座，开展专题研讨，从而有效地提高了家庭的教育水平。在社会我们加强了与有关办学单位的联系积极将德育工作向社会拓延，打通了社会实践教育、寒暑假休闲教育、国防教育、革命传统教育、自我保护教育五条教育渠道，初步建立起了以学校为核心，以社会为依托的多渠道、多功能育人网络。

实践内容的更新

随着时间的推移及社会经济形势的发展变化，自然会对我们所确定的德育内容提出新要求，需要我们及时予以充实和调整。为此，一方面我们使教育内容贴近社会、贴近小学生思想实际，一方面压缩一些超过小学生接受能力的内容，我们坚持每年根据形势发展及上级要求对所制定的内容予以整理修改，从而使我校的爱国主义教育形成了以学校教育为主体、以家庭和社会教育为两翼的立体爱国主义教育知识体系。

实施工作的评估

我们本着知行统一、民主化、定性与定量相结合、可行性四条原则制定了《海阳县实验小学学生品德评定试行方案》。为把这一方案落到实处，我们在组织班主任和包班教师认真学习的基础上，花大气力抓了培养骨干典型、评估资料建档两个关键环节。为充分发挥德育评估的导向激励作用，我们每学期都举行一次德育评估总结大会，对学校各类学生的先进事迹进行宣传和表彰，对落后班级和学生提出批评，并开出具有针对性的改进药方。