一、班主任工作自始至终体现师爱

教师是否能与学生建立起良好的师生关系，首先取决于教师对学生的态度。社会心理学研究表明，人际关系中有一种互相回报的倾向，假如你对一个人表现出爱，他也会以爱回报你；反之，你轻视一个人，他也会对你报以敌意，师生关系也是如此。如果班主任以负责温和、善意的态度对待每一个学生，那么学生也会以礼貌、诚实、友好的态度来回报老师，师生双方也就容易架起相互沟通的情感桥梁，彼此也就容易理解与合作。学生最大的幸福莫过于得到老师的爱，这种爱不只停留在口头上，而要落实到行动上，这样学生经过长期的观察和亲身体验，就会发现老师对他们的一片赤诚之心，于是他们便会敞开自己的心扉，把心里的话讲给老师听，逐渐由喜欢老师的为人到喜欢老师所教的学科，进而乐意接受老师的教诲，这种“移情”体验， 既能使学生爱屋及乌，又能使学生“亲其师，信其道。”教师对学生的爱， 要时时、事事、处处体现在日常的班级工作中，离开爱的教育活动是苍白无力的，正如我国近代教育家夏尊先生所说的，“教育者没有感情，没有爱， 如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，教师爱学生同样如此。”