二、充分发挥班主任的纽带作用

班主任是在班级授课制这一教学组织形式下，为班级组织专门的德育过程而设的教师职务，是学校德育工作的主力军，其纽带作用大体可表现为三个方面。

其一是班主任在任课教师间的纽带作用。教书育人是每一个教育工作者

的神圣职责，但在当前的许多学校普遍这样存在一种现象，就是一般任课教师只管教好书，却不问能否育好人，他们片面地认为思想道德工作是校领导或是班主任的事，与己无关，对班级中出现的不良现象、危险信号，或熟视无睹，或移交校领导、班主任了事，他们育人的积极性没有充分地发挥起来。因此，班主任应积极主动地经常联系、组织任课教师研究本班的教育工作， 互通情况，协调安排各种教育活动，对班级中的共性问题、工作难点要商讨对策，共同教育。

其二是班主任在任课教师和学生间的纽带作用。在一个班集体中，学生的心理上总会把班主任当作他们的保护者和知心人，他们总乐意把自己的愿望和要求反映给班主任教师，以求能给他们作主，因此，班主任要充分利用学生的这一心理，积极协调任课教师和学生之间的关系，化解他们之间的矛盾。

其三是班主任在学校和社会间的纽事作用。社会、家庭的教育影响作用是不可低估的。作为班主任，应经常地通过家访或接待来访等形式和家长接触，介绍学校的德育工作和学生在校表现，和家长共同商讨教育学生的方法、措施，争取社会、学校、家庭三者之间的密切配合。