浅谈后进生的转化

山东省荣城市幸福街小学 刘英广 孙玉红 刘华平

班级是学校的基层组织，是教育教学活动的主阵地，班主任是这个基层组织的组织者和领导者，是联系学生与学校的纽带，因此班主任直接影响着每一个学生在德智体各方面的健康成长，影响着学生一生的发展。作为后进生则更需要班主任满腔热忱地去帮助。

在后进生的转化过程中，班主任往往批评多，表扬少，动不动就对学生大发雷霆，甚至体罚学生，更有甚者把家长传到学校也劈头盖脸地指责一气； 还有的班主任虽然注重了与家长的联系，然而在与家长的联系中，往往是不论班主任家访，还是把家长请到学校来，似乎已形成一种只有学生犯了错误， 由老师向家长告状，报忧不报喜的定势。以上两种做法，不但不能起到转化后进生的作用，反而会产生许多不良影响。

转化后进生的关键是什么呢？下面笔者谈几点看法。

一、班主任在与家长的联系过程中应起主导作用，善于调动家长的积极性，求得家长的配合，不能简单地将矛盾转交，听任家长去处理。长期的实践证明，大多数后进生的家长在教育子女过程中，普遍有着对孩子要求不恰当、教育孩子的方法简单粗暴、突出一个“打”字、片面讲求棍棒的权威性的特点。因此，班主任在与家长的联系中应注意教育方法的实效性和针对性， 同家长一起分析学生落后的原因，找出症结所在，根据自己的教育计划向家长提出近阶段对学生教育的意见和建议，和家长共同制订对学生进行转化的方法，使学校教育和家庭教育形成合力，从而收到事半功倍的教育效果。

二、班主任要善于发现后进生的长处，捕捉其闪光点。不论是好学生还是差学生，他们都无时无刻不在强烈地展示自己，闪光点随处可见。学习方面差的学生，往往在其它各项活动中最为积极活跃，点子多，老师若能抓住其闪光点及时地给予表扬，学生会感到我也能行，从而尝到成功的喜悦，发现自我存在的价值，克服自卑心理；扬起自信的风帆，改正缺点，努力学习。同时还会逐步培养起自尊、自信、自强等素质。

三、班主任在进行后进生的转化过程中，要善于利用其自身的积极因素克服消极因素，班主任要热爱学生、关心学生而不是厌弃学生，要尊重学生而不是斥责学生。在与家长的联系中，还要将自己的行为转化为家长的行为， 使家长也能对学生做到关心、爱护、鼓励，改变粗暴做法。班主任在家访或与家长的谈话中，要多强调后进生的优点、淡化缺点，多报喜、少报忧，有时即使报忧，也要有度，并特别叮嘱家长要平心静气地协助老师做好学生的教育工作，使学生对老师产生感激心情，以后愿意听从老师的教导，逐步形成融洽的师生关系，以便达到理想的教育效果。

四、在对后进生的转化过程中，还有一种情形不容忽视，即有的家长对学生学习成绩的好坏不以为然，给班主任转化后进生工作带来很大阻力，也对孩子的健康成长带来了不可低估的负作用。这时就要求班主任用诚心去感化家长，用道理去说服家长；用爱心去感化学生，用事例去教育学生。

例如：我班曾经有一个同学学习满不在乎，成绩经常是全班的最后一名， 批评他，他还理直气壮地说；“我爸爸早就说了，现在是商品经济社会，学习好坏无所谓，他就小学没毕业，照样挣大钱。”面对孩子幼稚的回答，我

痛心地感到：这样的家长根本不懂得没有书籍的家庭是精神贫困的家庭，有书籍而不懂得好好教育自己孩子读书的家庭是精神残废的家庭。于是我同样地先找到学生的家长，因为有了这样的家教，单纯对学生教育是不会起丝毫作用的，只有先做通家长的思想工作，然后让家长配合老师再加强对学生的教育，才会收到良好的效果。在与家长的接触中，我反复强调在社会主义市场经济体制初步建立的今天，只有在激烈的市场竞争中站稳脚，才能求生存、求发展，而要想在竞争中站稳脚，就必须依靠自己的实力和优势，而这些实力与优势的产生，则必须以渊博的科学知识为前提，别看现在挣了几个钱， 但将来难免会吃没有文化的亏。不久，他便在与一浙江的服装贩子签订的购销合同中尝到了没有文化的苦头。由于他识字不多，看不懂合同中一些内容， 就找到了一个曾经是他的好朋友的人代签了合同，没想到他的好朋友竟与服装贩子沆瀣一气，等他明白了事情的真相后为时已晚，他的 5 万元钱早进了别人的腰包。针对这一不可多得的典型材料，我及时地对他展开心理攻势， 终于使他明白了还是多学习点知识有用，起码也应该多识几个字。有了家长的配合，学生的思想教育也就容易得多，许多问题便迎刃而解了。

总之，班主任在对后进生的转化过程中，应当做有心人，善于利用家长的积极因素，对学生采取多表扬、多鼓励的方法进行正面教育，这才是转化后进生的行之有效的办法。