二、学校教育对策

分类教育：即对“娇宠溺爱型”、“随意放纵型”、“拔苗助长型”、“盲目富有型”几种类型的学生采取不同的教育方法。

（l）对“娇宠溺爱型”学生采用激发式教育。针对他们眼高手低、依赖心强、自理能力弱的特点，想方设法使他们摆脱家长的过度保护和过多的干涉。通过开展雏鹰争章活动和小学生日常行为规范达标百分竞赛活动，利用各种活动给他们创造表现才能的机会，让他们认识到“拎不起一桶水，看不起一元钱”的后果，树立起独立的人格，以担负起历史的重任。

对“随意放纵型”学生则采用“启发式”。针对这类学生内心冷漠、责任感差、无上进心、无生活目标的特点，我们着重培养他们自爱自强的品德。可以从两个方面入手：一是在学校抓典型事情，一事一教育，抓住闪光点，转变了就表扬，达不到要求就再教育，多方启迪他们的责任感。另一方面让家长配合教育，教师经常与家长取得联系，教给家长正确的方法，让家长根据学生的变化而更换方法，有了转变及时与学校联系，以取得步调的统一；努力要求学生树立理想，端正行为，改正随意的毛病，让他们自己为自己建立档案，学会对比，学会肯定自己。
对“拔苗助长型”的学生采用明理式的教育。针对这类学生性情烦躁、不愿听老师、家长的批评的特点，从关心和寻找共同语言入手。一干部因对其子女有过高的期望，在家里为其子购来电脑、钢琴，不顾其子的年龄特点，请了三位家庭教师，使得其子不论是晚上还是双休日都得不到自由，心情烦躁不安，完全失去了童年的纯真和快乐。对此，我们首先做家长的思想工作，教育子女要遵循儿童身心发展的规律，不能拔苗助长，应科学地加以培养；其次做好学生的思想工作，使其认识到自己父母的一片苦心，从而调整了培养方案，使该生改正烦躁的脾气，取得了较大的进步。
对“盲目富有型”的学生采用感化式教育。针对他们盲目自大、好虚荣、追求高消费的特点，对他们进行艰苦奋斗教育，组织他们进行社会调查，了解普通百姓子女的生活，特别是倒闭企业职工子女的生活，让他们的思想接近劳动人民。如一干部家庭出身的学生，男，13 岁，读小学六年级，趁父母开会出差，将家里的存折拿到银行取出 3000 元钱，带着几个哥儿们到杭州西湖玩了一个星期，回家时每人发一件牛仔服作纪念，3000 元钱花得分文不留。我们带着该生参加革命烈士纪念馆，使其了解建国的艰难和创业的艰辛，认识到需要继续保持艰苦朴素的优良传统，从而进步很快。

利用群体效应促转化

物以类聚，人以群分。每个学生都编排在固定的、相应的班级里，干部家庭的子女也不例外。在对干部家庭学生进行教育的过程中，既要发挥班主任的主导作用和任课教师的辅助作用，同时也要应用班级的群体效应。在开展小学生日常行为规范达标百分竞赛中，把个人的行为要求与班级达标挂起钩来，使每个学生认识到自己言行、举止同集体的荣誉息息相关，从而不断规范自己的行为，在集体的怀抱中健康成长。