业思想教育中实施系列化教育

山东省曲阜师范学校 王士虎

中等师范学校是培养小学师资的基地，在当今深化改革开放和商品经济充斥社会各个角落的特定历史时期，面对打工热、改行热、经商热，如何对学生进行专业思想教育，业已成为师范院校的一大难题。曲阜师范学校则在这一方面做了一些有效尝试，那就是在专业思想教育中实施系列化教育。

所谓系列化教育就是在较长一段时间内，围绕一个主题，采用多种形式进行的内容丰富的序列化教育活动。优点是：教育时效长，教育形式生动活泼，灵活多样，适应青年特点，容易为学生接受。系列化教育是全校性的教育活动，全校师生员工人人参与，人人实施教育，人人接受教育，这样就形成了良好的教育氛围。在专业思想教育过程中，针对学生不同阶段的不同思想心理情况，结合学校实际，我们提出一年级进行导向教育，二年级进行定向教育，三年级进行献身教育的系列化教育层次。

一年级，新生经过初中三年激烈的竞争和拼搏，终于考上中专，跳出农门，实现了自己的愿望，学习干劲有些松懈。但同时对于学师范、当老师又缺乏足够的认识，因此专业思想一般尚未建立。针对这种情况，学校采取有效措施，制定了系列化专业思想教育方案。

新生入校后，通过举行隆重的开学典礼，加强入学教育等方式，让学生充分地了解师范学校的性质、培养目标，提高他们的思想认识；充分利用具有革命优良传统的学校校史展室，德育工作掠影录像片及组织学生举办“我爱曲师”“当我跨进曲师的时候”等为主题的班会，激发学生“我爱我校” 的情感；邀请当地教育行政部门的领导或有影响的教育工作者做专题报告， 讲师范教育在现代化建设及基础教育中的重要地位和作用，介绍中外教育家及优秀教师的事迹，让学生初步认识到教师职业的崇高、光荣。寒假期间， 要求每个学生回母校，拜望自己小学老师，建立友谊，学习他们热爱教师工作，献身教育事业的精神。

二年级，学生心理特点发生了较大变化，思考的兴奋点，由原来考学成功的喜悦转变到对自己前途的重新审视。此时，世俗的偏见、教师地位的低下、未来工作的艰辛，往往会使学生降低思想上的免疫力，动摇已初步树立起来的专业思想。

为此，在一年级的基础上，我们又加强了在各科教学和各种活动中，联系学生思想实际，进行渗透专业思想教育。组织文学社团，出版文学小报， 演出体现师范性的文艺节目，展出学生的三笔、绘画，手工制作、手抄报，

开展知识竞赛等，让学生在专业技能训练和文学艺术的感染中逐步树立巩固专业思想。组织学生到小学见习和初步实习，和小学生一起举行朗诵会、故事会、文艺联欢会，开展体育游戏活动，互赠自制纪念品；指导小学生写观察日记等来接触儿童、了解儿童，从而激发师范生热爱教育事业，热爱儿童的深厚感情，进一步确立专业思想，立志做一名合格小学教师。寒暑假，布置学生回家乡开展社会调查，每人写一篇农村小学教育方面的调查报告，办一期手抄报。开学后，各班小组座谈、班级交流，以加强对农村小学教育情况的认识。

三年级，学生处于学校与社会、学习与工作的“临界点”上，考虑问题往往比较注重实际，对于毕业分配、工作、婚姻、生活等问题思考的比较多， 思想比较复杂。针对学生的复杂心理，以把专业思想教育与人生观、世界观教育结合起来，引导学生正确评价自我，树立献身精神，服从国家安排为主线，全方位对学生进行系列化专业思想教育。

暑假以后，举行报告会，邀请在教育工作岗位上做出显著成绩的校友近校作报告，传授经验，用他们自己热爱教育事业的真挚感情打动学生的心； 观看任小艾的录像片及有关思想教育的电影、电视、录像等，用生动的实例来教育学生。寒假期间，组织学生进行社会调查，了解农村小学教育的现状， 了解农村需要什么样的小学教师。组织好学生的教育实习，指导学生运用所学的知识、高质量地完成实习任务，初步掌握教育规律，尝到教书育人的乐趣，亲身体会到教师职业的重要性、光荣性。组织实习生与低年级学生召开交流会，以实习生的切身体验告诉低年级学生：要做一名合格小学教师，不仅要有热爱儿童及献身教育事业的精神，还要有渊博的知识和过硬的基本功。

通过这样一个循序渐进的系列专业思想教育过程，学生的专业思想都比较牢固。1985 年以来，我校 3000 名毕业生全部服从分配，多数自愿到基层去、到艰苦的地方去，真正做到了“下得去，留得住，干得好”，受到了用人单位的一致好评。