三、给差生一个平等的关心

根据布鲁姆的主张，只要教材合适，教法设计得当，在教师态度、教学时间上给学生提供平等的条件，跟对学生的进步给予及时反馈的单元达标测试相结合，那么，百分之九十以上的学生都能达到教学的要求，取得较好的成绩。但是，由于传统的观念和偏见，由于教师有意无意的“偏心”和教学组织形式的限制，存在着学生“实际学习机会不平等”的局面，这种人为造成的不平等与“大面积提高教学质量”的教学原则背道而驰。因此，有些教师对差生有厌恶情绪是不对的。“如果厌恶学生，那你的教育一开始就结束了”（乌申斯基语）。

所以，单元达标测试之后，教师首先应该解决的问题是帮助差生找出存

在的漏洞。一个学生之所以会成为差生，主要原因在于学习的基础准备上有缺陷，忽视解决缺陷问题，就会使缺陷积累越来越严重，和好同学的差距也就越来越大。因此，身为教师只有多给差生一点关心，一点爱，帮助他们从解决小问题开始，逐单元清算小漏洞，才会防止学生在今后的学习过程中形成大漏洞。