一、深化课堂教学改革

讲解新课放在学生兴趣上升、心理状态最佳时期，上课一开始就讲新课，且时间控制在 15 分钟以内，使学生在最佳的时间内，以最佳的精力接受和消化新知识，争取最佳效果。
注重学生的身心调节，化消极因素为积极因素。学生的思维高潮过后，担负抽象思维的左半脑出现疲劳，学生便会自觉而无意地相互说话、玩玩东西、伸伸懒腰，通过小动作进行自我调节、松弛身心，这是必要的，也是有益的。但如果任其发展，又会影响进一步的教学活动。为解决这一矛盾，可采取变无意调节为有意调节的办法。讲完新课后，拿出 3 分钟左右的时间，围绕新知识，以新鲜挂图、卡片、有趣的比赛（如口算比赛、笔算接力赛、抢答比赛）等有声有色的物质性或外部语言性的智力活动促使学生摇头晃脑、伸胳膊动腿，从而舒展筋骨，松弛抽象思维，活跃形象思维。在轻松愉快的“小动作”中巩固知识，增长智慧。
变布置作业分为段训练。学生经过身心调节，心理状态变好，接着转入课堂训练的新课题。先拿 5 分钟左右的时间让学生演板。通过信息反馈进行教学评讲，使学生掌握作题步骤、格式和注意事项，教给他们思考的方法。其次，组织好独立练习。独立练习可分为两步：第一步，布置的习题大约 5

至 6 分钟可以完成。学生作题时，教师对中差生巡回批改，最后根据批改中得到的反馈信息进行简要讲评，使学生既调节了身心，又得到指导。第二步，习题量较少，时间较短，一般安排 4 分钟左右，且不强求差生习题全作。