关于强化家庭教育功能问题

家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一教师。家长的思想、品德、行为、习惯、爱好、特长及其对子女的教育，对学生思想品德的形成和发展有潜移默化的特殊作用。从这个角度上说，家庭教育是德育的基础。我们曾对全镇中小学搞过一次抽样调查，学生在校表现情况，基本上与家长的素质和家教水平是一致的。良好的家庭教育对学校教育是有力的协助与补充，而不良的家教则会减弱或抵消学校的正面教育。鉴于此，必须把家教纳入德育整体工作范畴。那么，怎样才能抓好家教呢？我们认为，一定要把我们的着力点从治标转移到治本上来，也就是把工作重点从解决学生的个别问题转移到增强家长素质，提高家教水平上来。当前，部分家长忙于挣钱，扔掉学生不管；也有部分家长灌输错误思想，引导学生向钱看；还有部分家长望子成龙心切，重智轻德，忽视对子女的思想品德教育和行为习惯的培养，影响了学生的全面发展。在这种情况下，有针对性地采取得力措施，做好家长工作， 强化家教的德育功能，尤有必要。综合各方面经验，如下做法比较切实有效：

第一，建立学校家庭联系制度。通过家访，建立家长接访日（每月 1 天， 由班主任接待），向家长寄赠“家长须知”学习材料、致家长公开信、建立“学校家庭联系簿”（班主任、家长每月各填一次）和“后进生登记卡”， 加强班主任、家长之间的信息沟通，使家长明确教育形势，了解学校工作的内容及要求，随时掌握学生发展情况，为家长实施正确的家教提供条件，打好基础。

第二，开好家长会。最好于学期初召开。开前要有周密的计划，做好充分的准备，提前向学生家长发邀请信，讲明会议宗旨和要求，让学生家长心中有数。一般以教学班为单位，由班主任主持，任科教师协助。内容按需要确定，主要解决面上的问题。有时为提高效果，不同类型学生的家长可分别召开，他们在一起没心理压力，有共同语言，研究的问题集中、统一，针对性强，便于相互磋商，有利于共同提高。

第三，开好家庭教育经验交流会。让家教有方的学生家长交流教育子女的经验体会，并回答一般好生家长提出的疑难问题。开前要选择对象，分类型，有代表性，帮助整理发言稿，把他们零碎的感性认识提高为系统的理性认识，并协助他们做好咨询准备，尽量用教育学、心理学观点回答问题。

第四，实行家长开放日制度（每学期一次）。开放日由学校领导主持， 利用开放日，接受家长咨询，征求办学意见，组织听课，参观活动课和教学成果展览等，以增强他们的参与意识。

五是开办家长学校。使学生家长比较系统、全面掌握家教理论，学校统一组织家长学习，联系本校学生及家长实际，编发家教教材，聘请教育专家和优秀教师讲课（每学期五次为宜），逐步实现家庭教育科学化、规范化。六是成立家长委员会。由素质较高、有代表性的学生家长组成（学生毕

业后，更新补充新生家长），邀请他们参与制订学校德育工作计划，开展校外德育活动，组织家教辅导站，举办家教讲座等。

做好以上工作，学生家长的素质必然会增强，从而能从根本上解决家教

功能的强化问题。我们对镇三所此项工作搞得较好的学校进行了调查，效果十分令人振奋。过去，只顾挣钱扔掉学生不管、对学生灌输错误思想、重智轻德等类型的学生家长，90％以上端正了认识，转变了观念，能正确、有效地进行家教，积极配合学校做好教育学生的工作。以往的“后进生”大部分是上述三种类型家长的子女，由于他们素质提高了，家教指导思想和方法改变了，“后进生”转化工作迅速出现新局面，“后进生”的比率由几年前的10％左右降低到现在的 3％左右。不少“后进生”赶上了中游，有的甚至跃至中上游，评上了“三好”。