二、排除学生学习心理障碍的对策建议

职工成人中专学生心理障碍是学生个体的问题，同时也是一个复杂的社会问题，单靠一个方面是不能解决的，需要调动方方面面的积极性实行综合治理。

（一）在企业内部甚至社会展开大讨论，形成求学进取的良好的企业和社会风尚。

首先，应当充分发挥舆论导向作用，树立正面典型，使广大职工提高教育意识，认识到只有提高自身的素质，才能提高自身的竞争能力；只有提高企业的全员素质，才能促进企业的生存发展，只有提高企业的经济效益，也才能使每个职工获取自身利益。

其次，共青团、工会等组织也应适时地召开有关会议，深入研讨职工特别是中青年职工的教育问题，鼓励和支持职工不断提高自身的科学文化素质。

（二）加快职工教育与企业人事劳资制度的同步配套改革步伐

如切实施行先培训后上岗政策，教育与使用、晋级、工资、奖金挂钩，等等。

（三）加强心理健康指导，努力提高学生的心理素质。

从以上中专学生学习心理障碍产生的原因来看，学校和教师必须加强对学生的心理辅导，其主要任务与做法是：

传授心理健康知识，教者在教学过程中除讲授书本知识外，还应教给学生排解、克服心理障碍的方法，提高学生的心理素质。
遵循职工学校学生心理发展规律，帮助学生认识自我，帮助他们解除困扰，适应环境。
进行良好的行为训练，一方面要帮助学生增加心理营养，满足心理需要，另一方面是进行具体的辅导。

（四）注重提高学生的自学能力

自学能力对于职工中专学生掌握独立思考的技能，摆脱在学习上对教师的依赖至关重要；同时它有助于学生心理承受能力的培养及其自信心的确立。

采用的辅导方式，可根据学生的不同需要而定，如对因工作需要公出的学生，可采取个别辅导或小组辅导形式；对在车间生产一线工作的学生可采取工余时间补课的辅导形式，帮助学生解决学习中的具体困难与障碍，还要组织广大学生就有效的课堂学习与自学方法展开讨论，以交流经验，取长补短。

（五）善于诊断学生学习心理障碍的症状，对症下药

排除厌学心理的对策。一是向学生宣传学历教育还应以正规院校的教育为准绳；二是深化教学改革，废除“满堂灌”教、“满堂问”等单调枯燥的教学方法，实行“三教、四给、二培、一减”的教学模式。“三教”即教规律，教方法，教典型；“四给”即给学生动脑，动眼，动口，动手的机会； “二培”即培养学生的自学习惯和自学能力；“一减”即教学立足于当堂消化，减轻学生课后的作业负担，从而使学生走出以往学习“苦味、乏味、腻

味”的“三味书屋”消除因学习难，学习苦而产生的厌学心理。

排除自卑心理的对策。一是要设法去点燃自卑者的“希望之火”，重新激发起他们的自信热情。二是在教学中，对有自卑感的学生“放小步子”，降低难度，以适应他们从“现有发展区”向“最近发边区”过渡，使其通过努力后，及时看到自己的进步，体验到成功的喜悦，增强自我信心。三是教育教学过程中，具体做到坚持“三多”，即表现自身价值的机会多；改正错误的机会多；帮助辅导的机会多。
排除骄傲心理的对策

骄傲心理是学生学习的大敌，也是阻碍学生进行自我教育的大敌，必须及时有效地帮助学生加以克服。其办法有：一是坚持正面教育和严格要求的原则，既要肯定学生学习成绩与进步，又要引导学生找出自身存在的不足，同时要教育学生正确对待学习成绩与荣誉，并为他们继续前进指明努力的方向；二是注意在学科教学中渗透反骄傲自满的教育。教师在讲课时，在照顾学习基础差的学生的同时，讲练一些难度稍大些的内容，既让中等学生听懂、理解消化，又让稍好一些的学生吃饱，这样就能对学生的骄傲心理起到预防和克服的作用。

排除依赖心理的对策。首先要注意培养成人学生学习的计划性，不能让老师牵着鼻子走，引导他们根据自己的情况，提出要求，确定学习目标。如根据实际工作岗位的需要，自己想补充哪些方面的不足等等；其次要培养学生的独立性，教师对这类学生既要“扶”也要“放”。要有意识地让他们去独立完成学习任务。这样既能实现他们能力的培养，又可增强他们独立性和自主精神，使他们通过在中专的学习既学到了知识又增强了能力。