二、工作与学习的关系

成人教育的学员大部分来自各单位生产、工作第一线，每人都有自己的固定职责，要坚守岗位进行工作，则不能参加学校组织的面授学习；要按照规定参加学习则无法兼顾自己的工作，这就是一直困扰成人教育、束缚成人教育健康发展的“工学矛盾”。有关资料表明，在学制较长的（三年）本、专科成人教育中，每年大约有 10％左右的学员由于无法解决工学矛盾而被迫辍学，这不能不说是成人教育的一大遗憾。成人教育的优势在于学员的心理条件已经成熟，工作实践也使他们具有一定的知识和比较丰富的实践经验， 因此学习的心理也日趋完善，这种日益完善的学习心理也使学员去探索、研究新知识、新技术，构成成人的巨大学习动力；而另一方面，由于成人已踏进社会，婚恋、工作、生活及其它各种社会因素都涉及到每个学员，如果处理得当，就会在不同程度上促进职工学习；处理得不好，则会对学员的学习造成严重干扰。那么究竟应该如何解决这一问题呢？我们认为根据学员的不同情况，利用其业余时间举办时间相对集中的半脱产班和业余班是比较理想的办法。