三、严而有路，引导生走出自我

优生由认识自我过渡到完善自我，证明他们的思想品德已达到一个新的高度，此时切不可大喜过望，掉以轻心。因为优生毕竟是未出校门的青少年， 人生观、世界观尚待形成，很容易闯入自我的误区，不能自拔，这就需要施教者对他们的思想品德形成、动向严密监视、严格控制，不可放任自流，任其发展。但严格不等于严厉，不能一出问题，就如闻惊雷、草木皆兵、兴师问罪，而应是站在学生角度，考虑他们自身特点，本着保护自尊心，减少影响面，实施有效教育的原则，积极引导，帮助其克服弱点，及时发现他们潜意识中的思想动态，严格要求，防微杜渐。在此阶段，我主要从以下两个方面抓起：

（一）做学生的良师益友

做为班主任老师要经常深入班级，既要让学生尊敬，又不能让他们惧怕， 既要有人师有威严，又要有朋友的亲切。由于优生自身素质所决定，他们的思想表现常常是班级思想状况的先导。先抓好他们的工作，更有利于班集体的建设，而对于他们思想中存在的问题，解决要谨慎小心，要严而得法。

（二）做积极的鼓励者

在班级工作中，我时刻注意提高自己的思维能力的表达能力，使自己的每一段言辞都直接攻进优生的弱点，使优生在防而未防的情况下，被我牵着鼻子走，自觉主动配合老师走出自我的圈子，使优生教育工作变得轻松而又富有实效。

针对优生劳动观念淡化，我曾做到这样一番动员：“劳动创造财富，谁不想成为富翁？那你就应抓紧时间，高效率完成任务。最后我要根据你们各自任务的完成情况，给你创造的财富定价，看谁最富有。”学生被我鼓动起来了，为创造最高财富而努力着，忘了这是劳动。长此以来，优生在我的积极鼓动下，潜移默化地养成了热爱劳动的习惯，成为劳动中的骨干。