一、积极发挥领导班子的主导作用

苏联著名教育实践家，理论家苏霍姆林斯基在他的《和青年校长的谈话》一书中，主张领导学校首先是教育思想的领导、校长在教育理论上要有自己的主见，要成为教育和教学工作的内行。因此，他当校长，又当教师，还当班主任。当前，我国绝大多数学校实行的是校长负责制。因此，校长就是学校工作的灵魂，校长的教育思想很大程度上影响着学校的整体工作，这就要求以校长为核心的学校领导班子，要把教育工作放到学校工作的显著位置。

首先，要绷紧一根弦。目前，“质量是学校的生命”已成为教育工作者的共识。如果这里的“质量”是指培养德、智、体等方面发展的人才，则是完全正确的。但事实上，在偏面追求升学率的错误思想的影响下，不少人都把“质量”狭隘地理解为高分和升学率，从而导致部分学校智育工作点子多， 措施实，而德育工作则显得相对薄弱，这就势必造成部分学生的“分高品劣” 现象，因此，作为校长，要注意学校工作的整体性，努力做到“两手硬”， 时时绷紧德育这根弦。

其次，要领好一帮人，这一帮人就是学校的领导班子。一般地说，凡走上教育领导岗位的，多是教育教学一线的骨干，对学校中的各项业务工作都是驾轻就熟的，关键就是如何把他们形成一种合力，人人都积极参与到学校的各项德育活动中。虽然在具体工作中要明确责任，各司其责，但又要通力协作，特别是对德育工作更要齐抓共管。每位领导做好自身表率作用的同时， 还要努力影响一群人，产生一种辐射效应，特别是校长本身要注意自己的语言在学校这个群体中的导向性。

另外，还要健全一个组织，这就是学校的德育工作领导小组。目前，不少学校的这一组织成了画在纸上、贴在墙上的饰物，空有其名，不行其实。校长应督促、指导这一组织制定明确的工作目标和切实可行的工作计划，充分调动小组每一成员的积极主动性，把抽象的德育工作具体化、细则化、落实到学校管理工作的每一个环节中。