二 化学学习方法的特点

现代化学学习方法是怎样体现化学学科的特殊性、具有哪些特点呢？ 首先，化学学习方法应该适应学习关于物质的组成、结构、性质、制法

和应用等方面的知识、学习化学操作技能和化学心智技能，从分子、原子层次认识物质及其运动并获得有关认识的需要。例如，化学学习方法应该包括化学的感知方法、观察方法和探究方法，使得学习者能直接获得关于化学事

① 舒新城：中国近代教育史资料（上册），人民教育出版社 1961 年版，第 197 页。

物的感性认识；由于大量的化学事实已经被前人认识和研究，学习者还应掌握学习前人积累的间接化学经验的方法；为了在宏观感知的基础上进一步认识物质的微观结构和运动，需要掌握用思维来“解剖”物质、探索物质微观奥秘的方法，等等。

化学发展的历史表明，化学的实验方法和化学的理论方法对于化学认识的形成都是必不可少的。实验是化学发展的基础，也是学习化学的基础，任何忽视或否定化学实验方法的观点都是错误的。另一方面，由实验获得的感性认识有待于上升到理论。片面强调实验和忽视化学理论，必然会使化学实验沦为盲目的试验，影响化学认识的形成和科学水平。现代化学科学方法和化学学习方法都十分重视化学实验方法和化学理论方法的统一。

化学实验方法和化学理论方法的并用和相互配合，是现代化学学习方法的一个特点。这个特点反映在学习的组织形式上，是化学的实验室学习法和化学的课堂学习法的并存与相互配合。近一二十年来，欧美学校越来越多地把化学实验室跟教室相邻地设置以便机动地改变化学学习形式；我国中学则越来越多地出现既可上化学课又可供学生做化学实验的专用化学实验教室， 广泛地使用学生随堂实验形式等等，都反映了化学实验方法和化学理论方法日益加强配合的趋势。在普通学习论中通常不谈实验室学习，或者只把它作为课堂学习的附属内容。可见，实验学习法跟课堂学习法并重，这是化学学习方法跟一般学习方法、化学学习论跟普通学习论的差别之一。

化学研究方法的形成和发展经历了由简单到复杂、由低级到高级的过程。在化学确立为科学之前，人们只是用简单的直观方法、原始和粗糙的实验方法以及朴素的逻辑思维方法和主观臆测方法来研究化学问题。近代化学诞生之后，科学实验方法、分析方法、归纳方法一度成为研究化学的主要方法，其他逻辑方法也逐步得到应用。在近代化学的大发展阶段，系统方法、定量方法、物理化学方法、公理演绎方法、辩证逻辑方法以及由各种逻辑方法形成的综合方法、由逻辑方法和非逻辑方法形成的综合方法等先后被人们采用。到了现代化学时期，数学方法、各种学科综合方法、假说演绎法以及各种超级实验手段又进一步得到发展。化学研究方法必须适应化学研究内容以及人们化学认识的发展，并且被后者规定和制约。

跟这一情况类似，化学学习方法也有一个发展、提高的过程，它必须适应化学学习内容由宏观到微观、由描述到推理、由定性到定量、由简单到复杂，逐步提高和发展的过程。除此之外，化学学习方法还要适应学习者的身心发展，适应学习者已有的化学经验基础。例如，在中学化学学习阶段比较适宜采用分析的方法、归纳的方法，不宜过早地采用综合的方法、公理演绎方法和数学方法，但又应有计划地提高学习方法的水平，促进学习者的发展。

化学教育是传递化学经验和普及化学知识、为社会发展服务的重要手段。长期的化学教育实践使人们认识到，化学教育是一门科学，在化学教育中，不能只注意化学知识技能的教学，还要重视化学能力的培养，重视有关的非智力品质的培养，促进新一代全面发展。化学学习论跟化学教育科学有着密切的联系，应该重视化学教育历史发展的成果。在对化学学习方法的研究中应该重视有利于培养化学能力和良好非智力品质、促进学习者全面发展的学习方法的研究。在这方面，问题解决法等研究性的学习方法具有重要的作用，日益引起人们的重视，这体现了化学学习方法的辩证回归和螺旋式发展。