二 化学学习论的学科间联系

化学学习是一种十分复杂的现象，只有从多种角度进行综合的研究，才可能得到比较全面和客观的认识。因此，化学学习论有着广泛的学科联系和学科基础。下图表示了跟化学学习论有密切联系的一些学科。

化学学习论跟其他学科间的联系

需要说明的是，化学学习论跟化学哲学的密切联系。

化学是化学学习活动的对象，它决定着化学学习论的学科特点，使化学学习论能跟数学学习论、语文学习论等平行学科区分开来。对化学学科的了解影响着化学学习的效果。要全面、深刻地研究化学学习，对化学学习的内容、特点、方法等作出科学的分析和结论，就必须认真地了解和研究化学学科。这种了解和研究不应该是局部的、片面的和表面的，而应该是整体的、全面的和深入的，主要包括：化学研究的对象；化学学科的特点；化学科学的结构；化学的范畴；化学跟其他学科间的联系；化学思维；化学认识规律； 化学科学方法；化学的历史发展及其规律等等。

对具体的化学问题的研究是不可能或者不足以对上述问题作出完满的回答的。这些问题属于化学哲学研究的内容，要由化学哲学来回答。化学哲学是以化学为研究对象的哲学，或者说，是以化学为研究对象的自然辩证法， 它以化学领域中具有世界观与方法论意义的一般理论问题为主要研究对象。通过化学哲学的研究，可以使人们更好地认识化学学习的对象，从而有利于化学学习研究。反过来，化学学习论的研究可以推动化学哲学研究的深入和发展。化学学习论和化学哲学就是这样相互联系、相互促进着。

一般说来，跟化学学习论密切联系着的各门学科只是从特定角度涉及化学学习的某一方面，它们并不以化学学习作为专门的研究对象。化学学习论重组和整合各学科领域对化学学习研究的成果，从整体上对化学学习进行研究，发挥多学科研究的整体功能和综合效应，这是十分必要的。化学学习论的这种重组和整合工作不是简单的“拼盘”，而是进行综合加工，这也是一种创造。因为重组反映了各类事物间的联系，是一切事物发展的共同特征， 整合则使事物间的联系更为明显和系统。综合可以收到“整体大于部分之和” 的效果，科学创造也广泛地借助于组合，不断进行的重组活动正是人类认识世界和改造世界的活动得以不断创新和发展的重要动因之一。化学学习论不但借助于这种有选择的重组、整合而形成，也将以这种综合加工为基础进一步发展，并逐步形成自己的特点。