第一节 化学学习论的研究对象、内容和意义

一 化学学习论的研究对象和内容

化学学习论是研究化学学习现象的科学，既研究化学学习的规律，又研究化学学习规律的实际应用。

化学，作为一门研究物质及其变化的科学，对于解决人类社会现在和将来的基本需要，有着越来越重要的意义。美国化学家皮门陶（G. C. Pimentel） 曾经列表说明人类一些基本的需求，并且标明了可以满足这些需求的学科的重要性顺序，见下表。

当今，化学已经发展成为一门中心科学。化学自身的分化、化学跟其他学科的相互渗透和交叉，产生了许多新的分支学科和边缘学科，例如材料化学、能源化学、环境化

有关人类需求的学科1

学、药物化学、工业化学、生物化学、分子生物学、量子化学、地球化学、宇宙化学等等。以化学为中心形成的化学学科群，成了科学技术这个现代社会第一生产力的重要组成部分。以微电子技术、生物工程、新能源、新型材料、激光、信息科学技术、空间科学、海洋开发等为标志和主要内容的当代新技术革命，其每一个领域都跟化学有密切的联系。诺贝尔奖获得者、著名的美国化学家西博格曾经指出：“化学是我们进步的关键。”在我国实现社会主义现代化的进程中，化学能发挥巨大的作用，占有不可低估的重要地位。我国的社会主义现代化建设需要化学、需要大量化学化工人才，也需要具备足够化学素养的其他各方面人才，这就需要普遍学习化学。

现代社会发展的需要推动着化学学习活动的开展，使化学学习现象日益普遍。同时，化学学习活动的重要性和普遍性向人们提出了一系列必须给予

¹ ①[德]H. Gr(newald 编，南京大学译：未来化学，江苏教育出版社 1990 年版，第 33 页。

回答的问题。例如，化学科学内容繁浩、博大精深，学习化学应该遵循什么样的顺序，使学习者形成什么样的化学认知结构？化学科学和化学学习的特点是什么？化学学习有哪些层次？各层次的学习目的、要求和内容范围是什么？学习化学需要哪些条件？化学学习过程的结构和规律是什么？怎样科学地制订化学学习目标，科学地实施、控制和调整学习过程以及科学地测量和评价化学学习结果？学习化学的方法有哪些？怎样科学地选择学习方法、提高化学学习的效率？影响化学学习的因素有哪些？怎样进行化学学习指导？ 等等。对这些问题的研究形成了化学学习论特殊的研究领域。

化学学习论以化学学习系统为研究对象，即研究化学学习系统的各要素怎样相互作用、相互联系、形成一个有机整体，研究化学学习系统的运行及其规律，研究化学学习的机制，探索怎样才能搞好化学学习，使化学学习取得较高的效益。

化学学习论的具体内容包括：从学习角度对化学学习对象——化学学科的研究；对化学学习系统的研究；对化学学习条件和化学学习准备的研究； 对化学学习目标的研究；对化学学习过程的研究；对化学学习方法的研究； 化学学习原理；化学学习能力；化学学习的内部动力和稳定系统；化学学习的测量和评价；化学学习的影响因素和化学学习指导，等等。这些内容既有理论方面的，又有应用方面的，它们相互结合、相互渗透、紧密地联系在一起。化学学习理论在研究化学学习实践的过程中产生，又用于指导化学学习实践；化学学习实践既是化学学习理论赖以产生和发展的基础，又是化学学习理论的归宿。