三 化学学习策略的研究方法

化学学习策略具有内潜性、概括性和简缩性，有时处于潜意识状态，因而研究化学学习策略有一定的难度。尽管如此，人们还是可以采用某些方法对化学学习策略进行研究。

  1. 内省法。给被试一个明确的指示，让他报告、追述自己头脑中策略思维活动的过程和结果。由于被试报告的内容可能已经被加工、改造过，容易受被试的其他主观意识干扰或无意识干扰，这种方法的可靠性和复现性都比较差，也没有核对被试报告内容是否准确的办法。

  2. 活动形式分析法。以观察为基础，通过记录和分析被试的外部活动来推测其化学学习策略。

  3. 口语记录分析法。通过记录和分析被试在进行化学学习活动时无意或有意地伴随发出的口语，研究他的内部活动过程，这种方法比较贴近被试的思维活动过程，但要求被试有口语习惯或者愿意配合，能大声地报告。

  4. 模拟法。以理论分析和部分实验事实为基础，通过对观察、实验材料的理论分析和推测，确定构成化学学习活动策略的各个操作成分，确定各成分间的联系和顺序以及执行方式等，提出可操作的化学学习活动模式的假设结构，然后通过实验来检验或修正。检验可以用通常的教学—心理实验方法进行，也可以用计算机模拟人的心智活动过程。

  5. 文献研究法。研究化学家或者学习者的原始学习记录、实验记录、日记等。

由于被试的化学学习活动往往是高度简缩、概括和自动化的（优秀生的活动、思维活动尤其如此），用活动形式分析法和口语记录分析法探明化学学习活动的细节往往很困难，因而这两种方法的应用有一定的限制。用模拟法虽然能在一定程度上确定活动的细节，但它毕竟是一种推测，不一定跟真实情况完全吻合。由于目前的人工智能水平远远不及常人的智能水平，在用计算机模拟检验时，要注意克服机械论和还原论的影响。比较现实和有效的方法是：综合运用上述各种方法，相机行事，使它们互相补充、互相检验和修正。