一 化学学习内在动力系统的意义

学习者是化学学习的主体。认知结构、智力、化学学习能力等，是主体心理结构中的理性成分（或称理性因素、认知因素、智力因素），它们能直接参与认知过程，组成了主体结构的认知系统。

在主体心理结构的非理性成分中，有些能直接制约和影响化学学习活动，例如动机、兴趣、爱好、情绪、意志、气质、性格等等。有些既不参与认知过程，也不参与意向过程，只能间接地影响化学学习活动，或者跟化学学习活动无关，例如英勇、刚强、懦弱、粗暴等等。前面一类非理性成分中， 大多数跟学习者能否主动地、积极地进行化学学习有关，或者跟学习者以什么风格、特色展开化学学习活动有关。化学学习的内在动力系统正是由这些非理性因素组成的。

换言之，化学学习的内在动力系统是指除了智力、能力等认知因素之外， 决定化学认知活动效率和特点的多种心理因素组成的系统，它们是一个整体，具有一定的结构和功能。化学学习的内在动力系统跟认知系统相互影响、协调发展、相辅相成、协同作用，才能使主体的化学学习活动有效地进行。