三 化学学习内在动力系统的结构

根据内在动力系统各组成要素的主要作用，可以把它们相应地分为 4 个子系统。

  1. 发动系统。主要由学习需要、学习动机、学习兴趣等因素组成，具有激发、启动等作用；

  2. 维持系统。主要由情感、情绪、意志等因素组成，具有维持、调节、稳定、增力等作用；

  3. 定型系统。主要由气质、性格、认知风格等因素组成，形成学习主体在化学学习方面的个性特征；

  4. 引导系统。主要由理想、信念、价值观、世界观等因素组成，在最高层次上指导智力因素和非智力因素在化学学习中发挥作用，是高级调节系统。由于引导系统并非化学学习所特有，本章只着重对前 3 个子系统进行讨论。

由于内在动力系统的各个因素可能兼有多种作用，所以，实际上各子系统之间是相互渗透、相互依赖、相互制约、相互关联着的。

内在动力系统跟认知系统的组成、结构、功能各不相同，但是两者之间有着密切的联系：内在动力系统不但能使认知系统得以在化学学习中发挥作用，而且能促进智力因素的发展，帮助它补偿缺陷；认知系统对内在动力系统提出一定的要求、推动其发展；智力因素的某些稳定特征（例如观察的敏锐性、记忆的简捷性、思维的批判性等等）的高度发展，可以直接转化为非智力因素的个性特征。在认知系统中渗透着某些非智力因素（例如直觉、潜意识等），在内在动力系统中常常具有理性的成分（例如理智、价值观等）。

实践表明，内在动力系统必须跟认知系统协调地发展，才能使化学学习顺利地进行和取得较好的效果。在化学学习中，应该在注意养成良好的智力品质的同时，也重视养成良好的非智力品质。