二 化学学习的最佳期和最近发展区

化学学习最佳期和化学学习的最近发展区是跟化学学习准备状态关联着的两个概念。

所谓化学学习最佳期，是指学习者适应化学学习恰到好处的成熟阶段， 在这一时期学习化学的效率最高。提前进行学习其效果不好，错过这一时期学习效率则会显著下降。

国外曾经有人用实验方法研究某些内容学习的最佳期。由于化学学习的复杂性和学习内容间很强的关联性，以及自然实验条件的限制，对化学学习最佳期的研究比较困难，目前尚未见对化学学习最佳期进行实验研究的报导。但是用历史文献法研究学校化学课程的开设起始情况，可以从中得到关于化学学习最佳起始期的初步结论。

表 2-5 我国化学课程起设情况

实践表明，青少年在 15 岁前后开始学习化学比较适宜，目前多数国家也正是这样安排的。另外，各学期连续学习化学比间断学习效果要好。

有人通过调查发现，化学家在 26—32 岁阶段是创造成果的最佳年龄区

①。由此可以推论，若以培养化学家为目的，化学学习的最佳期当在 26 岁之前。据笔者统计，1901—1979 年，诺贝尔化学奖获得者取得获奖成果时的平均年龄约为 40 岁。若除去平均研究时间 3 年，毕业后成熟平均时间 10 年，

可推得学习最佳期在 27 岁之前，与上述推论相近。设在大学和研究生阶段接

受高等化学教育的时间为 9 年，在中学阶段接受基础化学教育的时间为 4 年，

则可得出高等化学专业学习的最佳期始于 18 岁左右，学习基础化学的最佳期

则始于 14 岁左右。不过，上述估算十分粗糙，其可信范围应适当加大。

化学学习不仅受制于学习者个体身心发展的已有水平，还应该考虑到学习者通过本阶段化学学习可能达到的新的发展水平。全面地、正确地研究化学学习准备状态，不能只是消极地适应、迁就学习者个体现有的发展水平， 还要依据新发展的可能性，使化学学习在促进学习者发展方面发挥作用。这一观点源于苏联心理学家维果茨基（Л.С.Виготскции，1896— 1934）提出的“最近发展区”概念。

化学学习的“最近发展区”对应于这样的发展水平：青少年学习者经过认真的努力，或者同时在外界的帮助和指导下，可以达到、但一般不能独立地轻而易举地达到的解决某化学学习课题的发展水平。化学学习中最近发展区的确定，以学习者当前的发展水平、对学习者化学认知和发展规律的研究， 以及对化学学科结构的研究为基础。