第一节 化学学习能力概述

一 化学学习能力的特殊性

化学学习能力是在化学学习活动中形成和发展起来的、直接影响化学学习活动效率、使化学学习活动得以顺利完成的个性心理特征。

化学科学和化学学习活动的特殊性决定了化学学习能力的特殊性，使它既跟一般的学习能力有所不同，又跟化学研究能力有明显的差别。研究化学学习能力需要从研究它的特殊性开始。跟一般的学习能力比较，化学学习能力具有下列特殊成分。

1. 化学实验能力

由于化学科学非常强烈地依赖独具特色的化学实验手段，化学实验不但是化学科学赖以建立和发展的基础，也是学习化学必不可少的基础。要使学习者形成学习间接化学经验的直接经验基础和形成化学实验技能，就离不开化学实验。化学实验能力不但是化学实验学习活动的结果，也是化学实验学习活动得以顺利进行的条件和保证。因此，化学实验能力是化学学习能力中一个非常重要的成分。

1. 化学思维能力

化学研究范围的广泛性、物质及其化学变化的特别多样性，决定了化学要涉及大量的化学事实，具有较强的经验性。大量的化学事实有待于经过化学思维加工，形成关于物质组成、结构、性质和相互转化的化学概念和判断、推理以及化学意象、联想和想象，概括地、本质地形成化学的理性认识。由多种多样的化学概念、定律和理论构成相互联系的复杂的多层次的知识系统，是化学学科的一个显著特点。掌握化学概念、定律和理论，认识化学世界的生动图景，是化学学习的重要任务。这就使包括化学抽象思维能力和化学形象思维能力在内的化学思维能力成为化学学习能力中又一个非常重要的组成部分。

1. 化学语言能力

为了表征化学特有的概念、定律和理论，化学科学有自己的一套科学语言。在化学科学语言中，最具特色的是融抽象性和形象性于一体的化学符号和化学图式。它们以简洁、明了、形象的形式表达着丰富的化学内容，是人们进行化学符号思维、交流化学认识和化学思想必不可少的工具。显然，不掌握化学科学语言就无法学习化学、研究化学，化学语言能力（化学符号思维能力）也是化学学习能力的重要成分。

当然，化学科学和化学学习活动还有其他一些特点，但仅仅上面所说的几点就足以说明化学学习能力是一种特殊的学科学习能力，需要把它从一般学习能力中分化出来加以研究。

化学学习活动跟化学研究活动有相似之处，但两者又有着显著的、本质的差别：化学学习活动的目的主要是获得间接的化学经验，而化学研究活动则是获得直接的化学经验，化学学习内容是对化学研究结果进行选择、简化、组织、再加工之后形成的；化学学习过程不是化学研究过程的简单重复，它一方面对化学研究过程作了提炼、升华和理性改造，另一方面又在认知和心理发展规律的作用下，充分考虑了学习活动和学习者的特点；化学研究过程充满了探索、挫折和困难，常常要持续很长时间，相对说来，化学学习过程比较简捷、顺利、有较高的认知效率。从认识原子存在到认识分子存在，前

人差不多用了 6O 年时间；而现在，只需要花很短时间，就能使学生形成有关认识！此外，化学学习的方法跟化学研究的方法也不尽相同，前者带有浓厚的“学习”特点⋯⋯

总之，以获得间接化学经验为目的，以及学习者的认知和心理特点，使化学学习活动跟化学研究活动有着本质的不同。这种不同决定着化学学习能力跟化学研究能力的区别，虽然它们都属于化学认识能力。