第三节 品德情感领域的化学学习目标

品德，广义地理解，是指个体在思想、政治、道德、法律、心理健康等方面知情意行特征与倾向的总和。因此，狭义的情感似应包含其中。为突出化学学习过程中的德育目标和情感目标，本书用品德情感来命名这一综合的领域。

作为化学学习目标的一个子系统，品德情感目标的分类应包括学习者在思想品质、道德情操、情感态度、动机兴趣、意志个性、行为习惯、价值观念等多方面获得良好发展的一系列标准，其中有些通过化学学习能被有效地强化，有些则需通过多方面的作用方可逐步内化。近年来，化学教育界已广泛注重品德情感对学生的学习和全面发展的影响，在德育教育、爱国主义教育、辩证唯物主义教育、美育教育和非智力因素培养等领域内展开了一系列的讨论，提出了认知过程中的种种“渗透”措施。广大教育工作者积极投入对品德情感功能的探析，这无疑是一个可喜的现象，说明了学习的动力机制愈来愈被人所认识。但不容回避的是，上述研究往往停留在客观分析（意义、作用）和举例说明（“渗透”的内容）上，缺乏一整套具体可行的学习目标、行为准则和测量方法，因而从整体上显得力度和深度不足。我们认为，要克服这一难题，必须从明确品德情感领域的学习要素入手，继而研究学习目标分类和评测。