二 化学学习中的意志

学习者在化学学习中自觉地确定学习目的，根据学习目的来支配、调节自己的学习活动，克服各种困难，从而实现预定目的的心理活动过程，即为化学学习中的意志过程。这种意志经过外显和物化，即由内部意识向外部动作转化，形成化学学习中的意志行动。意志关系着化学学习能否克服困难达

到预期目的，具有重要的维持、稳定、增力和调节作用。复杂的化学学习过程的成功和困难的化学问题的解决，都需要做出持久不懈的努力。这些成功的取得，除了取决于学习者的智力品质和学习条件以外，跟他的非智力品质、特别是意志品质也有着不可低估的密切关系。

意志在化学学习中的调节作用，不但有支持符合学习目的的行为、促进学习目的实现的一面；还有抑制跟学习目的违背的行为，减少自我的干扰、分力和避缩行为的一面。意志不但可以调节学习者在化学学习中的外部动作，还可以调节自己内部的认知活动和意向活动，调节自己的心理状态。

良好的意志品质应该具有自觉性、果断性、坚持性和自制性。1.自觉性

有明确的学习目的，充分认识学习活动的重要性，努力克服盲目性，有强烈的化学学习兴趣、化学学习需要、化学学习动机和体验。

1. 果断性

善于明辨是非，当机立断，毫不犹豫地作出决定并执行。明知有困难， 也能迎着困难上。在面临困难的学习任务或者“危险”的化学实验时，学习者常常表现出不同的果断性水平。果断性还表现在停止不利于化学学习的活动方面。

1. 坚持性

有坚韧的毅力、顽强的精神，不怕困难，百折不挠，不达学习目的决不停止努力。

1. 自制性

善于控制自己的消极的情绪和行为，表现出应有的忍耐性，能及时地调整自己的内外活动状态，以利于执行已经作出的决定、实现学习目的。

理智是意志的核心成分。要具有良好的意志品质，首先需要具有正确和深刻、牢固的思想认识，要努力树立正确的价值观、人生观和世界观。认识指导意志，意志主导认识，它们相互联系又相互制约。

意志还需要相应的情感和情感体验支持。意志跟情感也存在相互联系、相互制约的关系。要形成良好的意志品质，需要协调地发展情感品质，提高对情感的控制和调节能力，保证理智能驾驭情感、统率情感。

良好的意志品质只能在克服困难的实践活动中形成和逐步发展。树立榜样，使学习者完成有一定难度的学习任务，在克服困难中积累经验，锻炼意志，是培养良好意志品质的基本途径。开展化学小论文、小实验、小制作等实践活动，通过探索性实验来解决实际的化学问题，能够为有效地、生动地培养学习者的良好意志品质提供机会①。

① 曾汉泰：在化学教学中通过探索性和设计性实验培养学生的坚强意志，教育论丛，1988 年第 2 期，第 50

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