三 化学微观想象能力的制约因素和养成

微观粒子的真实情况可以在物质的宏观状态和运动中得到反映。反映化学微观粒子真实情况的宏观感性材料越丰富、质量越高，化学微观想象的质量也越高。因此，有关的化学观察能力和化学思维能力是制约化学微观想象

能力的因素之一。

学习者的知识、经验和世界观也是制约化学微观想象能力的因素之一。学习者的宏观经验有可能干扰正确的化学微观想象。因此，学习者对微观粒子运动特点、微观粒子运动跟宏观物体运动的区别掌握得越好，就越容易形成正确的微观想象。学习者进行微观想象的经验越丰富、头脑中储存的微观想象表象越多，就越容易进行微观想象活动，微观想象能力就越强。微观粒子的运动充满着辩证法，用辩证的观点来指导微观想象就更能接近微观粒子的真实状况。因而学习者的世界观及其成熟程度对其化学微观想象能力有着很大的影响。

此外，学习者的学习兴趣、爱好和个性；教科书或教师对微观粒子运动情况描述的深刻、细致、充分、生动和形象程度；学习者对语言文字以及符号、图解、模型等实物标志的感知、理解能力，都对化学微观想象能力有一定的影响。

为了形成和发展化学微观想象能力，应该注意发展、增强化学观察能力和化学思维能力，通过化学实验和化学观察活动获得丰富的感性材料，然后通过分析、综合、假说、证明、归纳、演绎等思维活动来解剖宏观的化学事物，获得对化学微观粒子的科学认识，推动微观想象表象的建立。

要努力提高和增强语言感知、理解能力以及对图解、模型、符号的感知理解能力，善于通过比喻、类比、图示、模型等得到启示。同时，还要认真掌握、品味微观粒子的特点及其跟宏观物体的区别，努力掌握唯物主义辩证法。

要注意培养进行微观想象活动的兴趣，养成“宏观看现象，微观找原因” 的习惯，经常地进行微观想象活动，积累经验，不断地提高微观想象水平。