三 不同方式、方法的特殊条件

根据学习方式可以把化学学习分为：(1)由教师组织、控制学习；(2)由教材组织、控制学习；(3)由电子计算机教学系统组织、控制学习；(4)由学习者自己组织控制学习 4 种类型。它们有着各自的特殊条件。

对由教师组织控制的学习来说，首先需要具有组控化学学习经验和能力的教师。当教师采用不同的教学方法时，对教师和学习者又各有一些特殊的条件。这一问题将在稍后再作进一步的阐述。

对于由教材组织控制的化学学习，需要有能提供学习程序、学习指导以及有关学习材料的化学程序教材；需要学习者有一定的阅读、理解等学习能力，有一定的自组织控制能力跟程序教材的组织控制配合；此外，还需要有相应的实验设施和指导等。

对于由计算机教学系统组织控制的化学学习，除了需要配置适当的输出、输入设备的计算机系统外，还需要有教学课件（包括其支持软件在内）。质量水平较高的课件能集中优秀教师的经验，具有一定的人工智能水平，并且不需要专门训练就可以操作和学习。但学习者应能对计算机提出的问题和操作要求作出积极反应，才能使学习得以进行。化学课件虽然可以用于实验方式模拟实际的化学实验，但有其局限性，所以还需要有适当的化学实验设施和指导。

至于由学习者自己组织控制的化学学习，除了需要有必要的化学实验设

施外，还需要有能适应自学需要的化学教材，需要学习者有较强的学习能力和自组控能力。

化学学习方法多种多样，有着不同的分类方法。例如，根据化学学习活动中感知方式的特点，可以把化学学习方法分为听课学习方法、讨论学习方法、阅读学习方法、观察学习方法、实验学习方法、练习学习方法和参观学习方法等基本方法。根据化学学习活动中的逻辑方式，可以分为归纳学习法、演绎学习法、比较学习法、分类学习法、综合学习法、论证学习法等。还可以根据化学学习的求知方式，把化学学习方法分为接受—复现式和探索—发现式两类。根据化学学习的组织控制方式分为自主式学习和控制式学习两大类等等。不论哪种类型的学习方式，都可能采用不同的学习方法。化学学习方法的选择不是完全随意的，必须满足一定的条件。表 2－4 列出了一些化学学习方法的特殊条件。

表 2－4 一些化学学习方法的特殊条件

续表

续表

毛泽东同志说过：“由于事物范围的极其广大，发展的无限性，所以在一定场合为普遍的东西，而在另一定场合则变为特殊性。反之，在一定场合为特殊性的东西，而在另一一定场合则变为普遍性。”所谓化学学习的特殊条件正是这样。对于具体课题的具体条件来说，本节所论述的特殊条件又具有普遍的性质。在研究化学学习的特殊条件时，应该首先注意研究的范围， 从具体的情况出发进行具体的分析，才能得出科学的结论。