一 经验总结与理论思维结合

对于化学学习，人们已经积累了大量的实践经验。从典型案例出发，可以形成定性模型、定量模型、过程模型、方法模型和操作处置模型等经验模型。经验模型的产生，一般要经过比较、选择、分类、概括等加工过程。把学习情境的信息同已形成的化学学习经验模型比较，选择与之相匹配的模型，已有的化学学习经验模型就可以对新的化学学习发挥指导作用，这就是化学学习经验总结的意义所在。

经验模型的概括程度较低，其稳定性和普遍性受到实践基础的限制，影响了它对实践的指导意义。

对化学实践及其经验模型进行科学抽象，形成有关的概念、判断、规律、原理、模式等普遍性推理系统，这是进行理论思维的过程。理论思维的成果具有抽象性、概括性和普遍性，比较系统、规范和严密，但它需要以广泛的经验为基础，并且要接受经验的检验和修正。

经验要升华为理论才能更有价值，理论要以经验为基础才能可靠。只有经验总结，化学学习论不可能成为一门真正的科学；而没有经验总结，理论思维缺少必要的基础，化学学习论也难以形成。化学学习论目前正处于由经验阶段起步、向理论阶段过渡的学科发展阶段，实行经验总结与理论思维相结合，是化学学习论研究方法在这一阶段的一个特点。