第二节 化学概念的形成和同化策略

化学概念是反映物质在化学运动中的固有属性的一种思维形式，是化学知识的重要组成部分。与广义的概念相同，化学概念也是通过语词加以定义的，其中反映概念本质属性的部分称为概念的内涵，概念所包含的一些对象称为概念的外延，两者确定了概念质和量两方面的特征。

化学概念在化学知识体系中的地位是不言而喻的，它充当着知识网络中的“节点”。掌握化学概念，有助于化学知识的系统化。在学习者的认知结构中若难于形成清晰的化学概念，则谈不上真正掌握化学变化的内在联系及其规律。

现代认知心理学认为新概念和学习者原有认知结构中的有关知识相互作用，构成有意义的学习，从而形成更进一步分化的认知结构，或称认知图式， 其类型一般有 3 种①：当新概念被吸收到原有的认知结构内，列入原有的概念系统之中时，新旧概念就形成“下位关系”（图 6－1，a）；当所学的新概念包含原有认知结构中的几个已知概念时，就形成“上位关系”（图 6－1， b）；当新概念既不属于原有认知结构中的有关概念，也不能将原有的几个概念概括于新概念之中，但存在着某种并列的关系，就称“同位关系”（图 6

－1，c）。如将新概念记为 NC，原有概念记为 OC，三种关系的实例如下：

从内容上考察，化学概念可粗略地分为组成、结构、性质、变化、化学量、化学用语等几类；从技能上划分，又有实验操作技能和化学计算技能两方面的概念。在学习过程中，经过一定的认知加工，逐渐形成学习者头脑中的概念图式。这些图式除概念涉及的内容、技能特征以外，还包含着概念的表征、概念的运用等信息。因此，指导学习者合理构建化学概念图式，必须着眼两个方面，即既强调概念的定义和理解，又重视概念之间的相互联系和应用。要处理好这一关系，可考虑“概念形成”和“概念同化”两种具体策略。