三、方法灵活，循循善诱

批评教育犹如大禹治水，宜疏不宜堵。要经常用生动形象的事例，丰富多彩的语言对学生的责任感、文明习惯和行为规范进行循循善诱的指导，使

学生的认识事物、判断事物的能力逐渐增强。十六七岁的中学生，感情上处于萌芽状态，容易出现所谓“早恋”的问题。对于这种事情，老师们不能在道听途说后如临大敌，手忙脚乱，应该详加调查，不同的问题采取不同的方法。对于前一种情况，可以采取暗示手段，我校曾开展一次：“何为爱情？ 怎样寻找真正的爱情？”讨论会。讨论会中让学生明白，在没有任何基础的情况下是不能建立美好的感情，谁喜欢与谁在一起，只是互有好感而已，并不是真正的爱情，使许多人为自己的感情找到适当的处理方法。而如果横加干涉，则会起到推波助澜的副作用。在通过讨论会后不起作用的情况下，可找当事人当面交谈。即使这样，也不能见面就批评他们，使他们封闭了心灵， 而要向他们讲明：大家从四面八方汇聚到一起，为了一个共同的目的——学习，本身即是一种缘份。然而十六七岁身体、思想都不成熟，经济也不独立， 工作没有着落，过早地涉及到感情是不理智的，而此时所谓的“爱情”如海市蜃楼一般，是经不起生活风雨的。动之以情，晓之以理，循循善诱地给他们摆事实，讲道理，把思考的权力留给学生，让学生在思想中处理自己的感情。这与粗暴的批评，效果有天壤之别。