三、语言艺术

教师的语言在教师教学活动中有着不可忽视的作用，文明的语言，能折射出教师真、美、美的高尚心理，作教育工作，讲究语言艺术，这是增强教学效率的有力手段。

第一，围绕课堂教学内容的中心设计每堂课的语言。教师课前要对讲述的问题均应作认真的构思，理清思路，进行种种能力的训练。力求叙事说理， 符合逻辑，层次分明，条理清楚，问题讲解全面、周密，运用恰如其分的启发、诱导、设问，逐步引导学生接纳问题的实质。同时，根据学生的知识水平和理解能力做到有的放矢，以免引而不起，启而不发，且忌杂乱无章，抓不住中心，这就要求教师对教材透彻理解，熟练掌握，讲到要害处，说到点子上。

第二，课堂语言要有科学性、思想性，容不得半点虚假。对观点的阐明、定义的表达、概念的讲解、事实的论证都要措词恰当，准确无误。要有意识地净化自己的语言，消除杂质，应讲普通话，力戒方言土语，努力做到通俗简明，吐字清晰，使学生听起来愉快，接受起来方便，于语言美的环境之中受到教育和感染。

第三，课堂语言要生动活泼，有趣味性。一堂好课，取决于教师能否激发学生的听课积极性，达到师生的双边活动。而双边活动配合默契，关键在于教师语言的生动活泼，富有趣味，以激发其兴趣，引起听课欲望。对学生要循循善诱，善于鼓励和启动，引起思维，激励进步，既要熟练地掌握和运用各种修辞方法，又要善于运用风趣的事例，得体的手势和丰富的表情。