四、要注重谈话后跟踪，保持谈话效应的连续性和稳定性

多数被批评者在与教师面对面交谈的过程中，态度诚恳，思想转变快。但离开特定的教育氛围，遇上一些无聊的言语的讥讽，被批评者往往为维护本身的“英雄”形象而旧病复发，教育者就要时时关注谈话后被教育者的一言一行，并善于利用集体的力量帮助这些学生抑制其错误行为，还需不适时机地进行第二次、第三次甚至更多次的谈话，直至被教育彻底改正为止。

“没有点不化的顽石，没有驯不上路的牛犊”，第一个教师应该对每一个学生充满信心，掌握谈话式批评的艺术可以成为你雕琢每一个活生生的灵魂的支柱，那时，你才无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣而神圣的称号。