二、动态评价，创优争先

一个阶段后，我便根据每个同学的实际情况和所定目标进行行评估，组织学生讨论，看谁的近期目标实现得最好，谁为班级工作和实现班级目标贡献最大，谁能在各方面被评为近期标兵，让各方面很突出的同学大胆地介绍自己的经验，同学之间相互交流、讨论。接着，我实施下一步计划，将全班学生分成作八个小组，每小组民主选举一名小组长，各组展开讨论定出本组和各个组员的计划，讨论后再确定出共同的目标；每两周一汇报，在学习、纪律、卫生、出勤等各方面得分最高者为优胜组，各组选出得分最高的两名组员为学习标兵。这样一比较，不仅组与组之间找出了差距，而且学习标兵之间也找出了差距。然后，各组再制定目标向新目标继续努力。班内出现了流动优秀组，还有大批的学习标兵，全班形成了“比、学、赶、帮、超”的大气候，整体素质有了提高。