三、因势利导，巧点火花

又一段时间过去，由于我的帮助、鼓励和信任，班内大部分同学为实现自己的目标和班内目标努力拼搏，顽强进取；同时，班内的极少数同学也开始表现出气馁失去信心，如果不及时正确引导，很可能会出现破罐子破摔的后果。于是，我便逐个找差生谈生，分析他们每个人的闪光点，肯定他们的长处，抓住时机点燃他们心灵的火花，并多次家访，取得家长们的配合，摸清并找出他们落后的根源，开导他们，鼓励他们，从生活上关心帮助他们。例如，有个学生升初中时成绩很差，他也失去了上进心。经过多次接触，得知他家庭生活比较困难，有时连学费也交不上，就主动帮助他，替他交学费， 学习上鼓励他，不久，他入了团，成绩也稳步提高，中考时，在班里排名第九，考入了沂水二中。还有一个学生，平时我行我素，大错没有、小错不断， 许多同学都怕他。我跟他谈心几次，家访过两次，并使用了激将法，但是只是好一阵，效果不大。几番思索，我改变了方法，让班中威信较高、和这位同学关系较好的三位同学，采用朋友式的轮番交谈法，居然收到了很好的效果。这位学生后来主动到我家承认了错误，我根据他体育方面的特长，让他担任体育委员，不失时机地跟他共同定出了前进的目标和班内体育工作的目标。从此，他变了，不但工作认真负责，学习专心，还主动帮助别的差生前进。后来，他考上了重点高中，当他拿着录取通知书时，激动地到我家，流着泪说：“老师，我考上了！”那一年，我班的升学人数居全校第一，还有什么比这更能安慰教师的心呢？

三年来的实践证明，一个差班能转化为优秀班级，一方面归功于学校领导和老师们的帮助，配合；另一方面是与我使用的转化后进班级的工作方法

——动态评价是密不可分的。