第二，加强校内的德育工作

在校内，校长、班主任、各科教师和全体职工等都要在学校党组织和校长的统一领导下既有分工，又有合作，形成一股统一的教育力量。

校长重视搞好教师的德育工作。

建立德育领导小组，不断组织教师学习马列主义毛泽东思想，定期召开德育教学研讨会，定时召开校会，通过团队等组织，想方设法加强教师的德育修养，使每个教师对德育教学引起足够的重视。

教师积极做好学生德育工作。

上好思想品德课。思想品德课是学生进行思想品德教育的主要途径。它的主要任务是有计划地系统地对学生进行共产主义思想和道德品质教育，使学生掌握一定的政治观点和道德规范方面的知识，受到一定道德行为训练，养成良好的道德行为习惯，培养学生的道德认识能力、评价能力和道德实践能力。教师在进行思想品德教学中，一定要根据教学的要求和学生的实际情况，改进教学方法，做到理论联系实际。如：教师抓住小学生年龄阶段的活泼好动兴趣横生等特点，不限制他们对各种活动的要求和爱好，引导组织他们参加一些比赛活动、科技活动和军事游戏活动等，使他们受到思想品德教育。同一个年龄阶段的学生，由于所处的环境、受到的教育以及生活经历的不同，他们之间又表现出各自的个性特点，这就要根据他们的个性特点进行思想品德教育，不可“公式化”“一刀切”，应该有针对性地做到一把钥匙开一把锁。对一些身残的学生，本身的自卑感很强，对他们就不能过多地批评，应该多加鼓励增强其信心和勇气；而对骄傲自满的学生，就不要轻率地表扬，应当注意经常地帮助和更严格地要求。

把德育工作贯穿于各科教学中。学校是以教学为重，教学要占的时间最多，学生的大部分时间是上课，因此各科教学是向学生进行德育最经常最基本的途径。比如：语文教学，教师通过对字、词、篇章结构的分析，通过对事物和人物的评析，就会使学生在学习知识的过程中受到思想感染，这时教师稍加引导就是很好的品德教育；各自然学科的教学对于形成学生的辩证唯物主义世界观具有重要的意义；同时，教师严格组织课堂教学的精神以及教师的教学态度都是对学生进行品德教育的因素；平时教师要求学生遵守纪律，独立完成作业，以及对学生成绩的正确评价都是德育工作。

班主任在德育工作中很重要。班级是学生的基本单位，通过班级工作对学生进行思想品德教育是班主任的主要任务。班主任可以采用固定的形式，如：班会、班干部会、主题班会及课外活动来对学生进行教育；班主任还可

以抓住学生的个性特点来教育，如：有些学生从小因父母离异等原因而产生孤僻的性格，班主任可以从陶冶情感入手，对这样的学生特别关心爱护，进行教育的同时还可以进行集体教育；再如：对班内经济特别困难，生活上没有保证的学生，可以组织大家伸出援助的手，使其感到温暖，培养集体荣誉感。