快乐教学新探

河北省高阳县龙化学校 段朝英邓振娟 王振华 王占远

快乐教学即寓教于乐。1854 年英国教育家斯宾塞提出“快乐教育”思想， 经过广大小学教师不断探索和完善，逐渐形成了一个完整的教育体系，被众多教师广泛用于教学，取得了良好的效果。

快乐教育，在现在的教育形式下，究其本质，就是从应试教育转向素质教育，亦即变苦学为乐学，着力发展学生的智能。而由苦学为乐学的关键是兴趣的培养和形成。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”教学活动的成功与否，主要取决于学生对此活动的态度。这正如夸美纽斯曾说过的，如果一个人没食欲，却硬往肚里塞食物，这只会引起恶心和呕吐，如果一个人在饥饿感的驱使下进食，胃就会很快将食物消化并将其转变成有益的营养。求知欲正是如此。所以，以兴趣来激发强烈的求知欲对教学进程有极大的推动作用。