二、体育与智育的对立性

体育与智育是两个不同的概念，属于两个不同的范畴。它们有着各自不同的目标，实现各自不同的目标需要不同的条件。这种差别就构成了矛盾的对立的根据。
体育与智育在体力和精力上存在着一定的对立性。体育运动时，肌肉工作需要大量的血液供应，这些血液需要从肠胃等器管调动，因而减少了大脑的血流量。大运动量需要消耗大量的血糖，使血糖含量下降，同时增加血液中的乳酸含量。这对大脑的思维会产生不利影响。过度运动引起全向疲劳，使大脑边缘系产生休息（包括睡眠）的要求。反之，沉重的学习负担，也消耗学生的巨大精力和体力，给体育带来不利的影响，妨碍学生的健康。
体育与智育在时间上存在一定的对立性。实现体育和智育的目标，各自都需要有相应的时间保证。如果时间安排不当，就必然造成此长彼消或彼长此消，相互干扰。
体育与智育在物力、财力及领导精力上存在一定的对立性。一所学校的教育经费和学校领导及班主任的精力是有限的。发展智育和体育都要求必要的经费及物质条件的保证，都需要领导花精力去抓。而学校财力、物力及领导精力的分配又受领导本人自身的主观因素（思想认识水平与业务工作能力及客观因素（如教育效果、上级指示、国家提供的经费、社会舆论、学生本人及家长的意志等）的影响。因此，处理上述问题稍有不当，也将加深体育与智育的对立。

我们分析研究体育与智育的对立统一性，其目的就在于把握体育与智育的矛盾规律，为促进体育与智育对立因素的转化积极创造条件，变相互排斥和相互干扰和因素为相互促进、相互加强的因素，充分挥体育与智育的统一性的作用，使体育和智育并举发展。