拆装字游戏

拆装文字的作业占据了大量时间， 孩子从中学会了什么？

一

小女儿一放学，就开始做作业，一做就是三四个小时。

起初，我以为她边做边玩，便经常采取抽查法或突然袭击，侦察她的实际情况。后来我发现，她的语文作业特别繁重，每天都要花大量的时间查字典，做课前预习。

让孩子自己查字典预习课文，的确是一个好的方法。这样做能训练孩子运用工具书进行学习，有助于孩子自我学习能力的培养。

可孩子查的不是一个完整的字的读音和写法，竟然要把一个字拆开了、掰碎了；光查字音、字意不行，还要查出偏旁部首和笔划，甚至要查出字的某一笔，是第几画来。

语文作业像填写表格一样：字音、字意、偏旁、部首、笔画。孩子在这个栏目下填写每个字的各个部分。

这种查法有什么意义呢？为什么一定要把一个完整的字拆开了学？我不明白。

最权威的《新华字典》因为这种查法也一下子变得不实用了，因为那里没有明显地让孩子一眼就能找到的偏旁部首，更没有笔画的标志。于是，尽管家里有《新华字典》、《现代汉语词典》、《辞海》、《辞源》，仍不能帮助女儿在最短的时间做完作业，于是，必须再花 90 多元钱，买一套专门给小学生语文课编辑的通用工具书。那里有语文课要求的字词解释、句子分析， 还有各种作文范文，几乎应有尽有。小女儿如获至宝地应用起那些书来，但经常从字典里查出字，却弄不清该抄哪一条词义解释。

于是，她一查字典，我就不得安宁。她天天要为查字典花上一两个小时， 而我也因此经常受到干扰。有时，我也弄不懂。尤其是副词的解释，常常把我弄得糊里糊涂，自愧自己学识浅薄。

孩子对文字的记忆是靠整体记忆法。这与人的视觉有关，因为眼睛对形象的记忆首先是整体，然后，才是某个有突出特征的局部。学习文字首先要让孩子记住字形、字音，然后是字意，再然后是应用。其实，孩子在没有学习文字之前，就已经会应用语言，熟悉一些句子的意思和用法。学习文字不过是帮助孩子掌握另一种运用语言的能力。把文字拆开了，掰碎了，让孩子去记，并通过考试来检验孩子的学习情况，这样学习文字给孩子的将是什么呢？

二

中国的方块字，本来是象形字，很多字字形本身包含着字意。让孩子记住字形就已经掌握了文字。让孩子花大量的时间把字拆开，再组装起来，纯

粹是一种无用的功，更可怕的是这种无用功将会破坏孩子的视觉和对文字的整体感觉。

这种识字法本身颠倒了识字的规律，违背了孩子接受知识的认知规律。面对一个建筑物，人从视觉上感受的是建筑物的整体，然后才是分辨色彩和结构以及建筑所使用的材料和其他的细节。同样，听音乐也是如此，一首曲子，只有从头到尾听完了，从整体上感受了音乐所表达的情感，才能记住它。

中国人的智慧来自中国人的整体论。中国的方块字，不但表达着丰富的思想和情感意绪，还讲究造型艺术。书法将中国文字的绘画特性展现得更接近完美。让孩子记住字形和字音，由形和音去解意就够了，文字的笔画如同人的四肢和躯干，拆开和组装破坏了整体的形象和完美。人的记忆从不玩这种游戏。

为什么要孩子花那么多的时间来拆开和组装文字呢？

这种单调的毫无乐趣、不能激发孩子想象力和创造力的学习方式破坏了孩子对语言文字的原始乐趣，造成对语文课的厌倦。

三

中国古代学习语言更注重阅读和背诵。中国人常说的一句古话：“书读百遍，其意自显。”还有：“背会唐诗三百首，不会写诗也会诌。”实际上是强调了朗读和背诵对理解文章和写作的重要作用。

古人学习文字更重书法。也许是用毛笔的缘故，古人在练习书写文字的时候，更注重造型的艺术和完美。古人写字，更多地是通过写来表现自己的个性和创造性，同时又是修身养性，让气运畅通，让精神和情感随着文字而升华。

无论是朗读，还是书法，都是通过语言文字作为媒介，沟通人类共同追求的美好的精神情感。任何文字无论单个放在哪儿，都是死气沉沉的砖头瓦块，没有任何情感，可一旦贯穿上人的精神情感，就如同撒落在地上的珍珠， 被一根金线穿起来，富有美和意义。

与其让孩子浪费时间去做拆装文字的游戏，还不如让孩子玩儿，这样最起码不会因倒了对文字的胃口，而影响孩子一生对语言和文字的学习。

语言文字的魅力、表现在气韵和个性的表达艺术，是通过文章整体的韵律和节奏来表现作者的精神思想的。好的文章不怕读，坏的文章怕读。文章不是靠文字堆砌而成，是靠人的情感和气韵流动而成的。好的文章气韵流畅， 如行云流水或一气呵成，所以不怕读。而坏的文章，往往气韵不畅或者气被文字所堵、出现阻障，使文章疙疙瘩瘩，丧失了流动感。过分地强调字词和句子，花大量的时间重复字词和句子，不过是给孩子一些碎砖头和碎瓦块， 仍然教不会孩子用文字建造高楼大厦。

把字拆开了、揉碎了教给学生，会切断语言的内在联系，破坏孩子对文章整体的把握和鉴赏能力。

教育的根本目的是为了培养健康的人。这一目的千古不变。一个民族的语言是经过多少代人的锤炼和完善发展的。人类的精神财富，几乎到现在为止，还都是用语言文字保存着。多读一些好的篇章，不但有利于语言文字的学习，更有利于民族文化和民族精神通过教学进行最直接的传承。

语言学习究竟要孩子学会什么呢？用最少的时间让孩子记住文字和词汇是不是就够了呢？中国人创造了

2000 多年的语言学习的经验从没有使用拆装字的教学

法，我们为什么要把语言学习繁琐化？能不能为了减少孩子的健康成长改变目前的教学方法？