真该祝贺你

无论过分追求什么，

都可能让心灵走进误区。

自从考试、分数进入孩子的生活，孩子的世界开始变小，小到一张方寸的卷子上。孩子的心也变沉了，沉在满分还是不满上。孩子的日子变得单调了，单调得只剩下文字和数字了。

小女儿第二次拿回考试卷子，卷面上画了三个叉，卷子的右上角写着红色的 90 分。她低着头，不敢说话，等待我急风暴雨的批评。

似乎不允许孩子出错，已成了我们大人应有的权力。虽然没有谁赋予我们这个权力，可我们自己要这样。这权力也就成了天经地义的了。

第一次看她考试卷时，我发火了。冲她马虎，粗心，还冲她给我丢脸，我一边数落她，一边讲自己小时候全班年龄最小、学习最好的历史。直到听得小女儿垂着头，眼泪吧嗒吧嗒往下掉，我才突然发现自己说多了，伤害了孩子的自尊心，又想着法儿安慰她，给她打气。

可她仍没有进步，仍没能打满分。我的心仍然生出不满和怨恨。但我在竭力地抑制自己。因为我看见孩子的脸上失去了原有的天真和快乐，失去了孩子独有的那份难以遮挡的光芒，被忧伤和恐惧严严实实地覆盖着。一张考试卷子竟有如此的魔法，能在倾刻之间把一个天真活泼的脸改变成这样。我闭紧嘴唇，把涌到嘴边的怒气硬是压了回去。

“来，我们找找错在哪儿了？”我拉过小女儿，亲切地对她说。

她挪动着脚，一点点蹭到我身边，眼睛在偷偷地打量着我，心里可能还在担心，我会不会像上次那样狂风大作。

直到她从我的脸上和声音里预测出不会再有风雨了，心才回到卷子上来。

第二天，她一进门，刚放下书包，一转过身就趴在我怀里抽抽咽咽哭起来。哭了一会，她抬起头来：“妈妈，我又没考好，差 2 分没打上 100 分。”

她太渴望打 100 分了。她已经知道了打不上 100 分，就意味着她不行。老师这样看她，同学这样看她，爸爸妈妈也这样看她。对于一个心智未开、自我意识和自我判断力还处于蒙昧状态的孩子来说，周围人的眼睛就是她的镜子。她要借这些镜子来了解自己，发现自己，观看自己的形象。可她观看到什么了呢？

没有打上 100 分的压力，已经从外部压进她的内心。她被这个压力压得已看不清自己，甚至都不会为自己的进步高兴了。

“妈妈真该祝贺你。你该高兴才是呀！”我在她的额头上吻了一下。“妈妈，你祝贺我什么？”她一脸不解地看着我。

“祝贺你打了 98 分呀。”我笑着。

“那也没打上 100 分，有什么可高兴的。”她又低下头。

孩子怎么不会为自己的进步高兴呢？难道 100 分这顶桂冠没摘到手，即

使向它靠近一步也不值得高兴吗？难道孩子那颗单纯活跃的心竟被 100 分压得如此板结了吗？

“傻孩子，昨天打了 90 分，今天打了 98 分，一天就进步这么快，还不

该高兴吗？你再努力一点，就能打 100 分了，对吗？”我说每个字时都故意很用力。

她的眉毛、眼睛，鼻子开始往一块挤。等把眉毛、眼睛都挤弯了，她的脸才慢慢地绽开了。

看见孩子的脸上浮出了原本的那种天真和欢笑，我的心也松弛下来。自从她上学以来，分数这个魔鬼开始在家里制造事端，折磨着孩子，也

折磨着我和丈夫。小女儿考好了，推开家门时就喊，脸上洋溢着喜气，丈夫也面带微笑。小女儿一没考好，回来时，不是低垂着头，就是眼角挂着泪珠。丈夫也一脸怒气，家里立刻被乌云笼罩着。

我不喜欢有乌云的日子，更不希望孩子的心头被乌云笼罩着。100 分是孩子学习的一种标志，可如果这个标志剥夺和吞食了孩子对自己每一点进步的发现，让孩子忽略自己的每一点长进，只会沉浸在失败的痛苦里，无尽地责备自己，否定自己。那孩子越是想靠近它，心灵遭到的打击不是越大吗？一种错误的心理定势不是越来越引导着她承受自我否定的痛苦吗？

应该教孩子学会肯定自己，把她从否定中拉出来，让她学会变换思维角度来认识和评价自己，以积极的正确的思维来肯定和鼓励自己，学会给自己打气。

每个人在前进的时候都需要打气，可我们没学会给自己打气，甚至不知道可以给自己打气。因为我们所接受的教育在头脑里无数次地强化了这样一种概念：等待别人评价，等待从别人的评价中找出自己的价值，而不会自己评价自己，更不会为自己鼓掌和打气。

如果孩子会运用给臼己鼓掌和打气的武器，无论以后面对怎样的困难，碰到怎样的失败，都能想办法自己搭救自己。