找优点游戏

当孩子遭受否定后，

自觉地学会以否定别人来平衡自己遭受否定的痛苦。

当 50 多个小皇帝突然出现在一个教室，当 50 多双眼睛都想从老师的一

双眼睛里找到宠爱和欣赏的光芒，当 50 多个孩子都想在这个群体里找到惟有家里才能找到的那种以我为中心的感觉，他们个个都或多或少会滋生出失落感。失宠带来的痛苦会压倒所有的热情。

孩子上学后遇到的第一个难题，不是学习，而是心理的不适应。他本能地要调试跟老师的关系，又本能地寻找自己在群体里的位置和在别人眼中的形象。很快，每个孩子都会发现，自己不再是家中父母眼中的那个小宝宝， 不再有父母那种目光追随自己左右。孩子的心灵里平添了许多忧伤。

小女儿躺在床上，望着天棚，突然冒出一句话：“我们班的小朋友都不好。”

“他们都怎么不好？”我问。 “他们不爱跟我玩，在我课桌底下捡到铅笔，不还给我，偏要送给老

师⋯⋯”她一口气说了一大堆。 “那他们有什么优点？”我故意问。“没有什么优点。”她态度很果决。

“我不相信，每个人都有优点。全班那么多人能一点优点都没有吗？” 我知道，她在班上遭到否定。她不愿意承认别人有优点，因为那会让她感到痛苦。

“没有优点就是没有优点。”她把脸调到墙那面去了。 “来，坐起来，咱们玩一个找优点游戏。玩完了，我敢保证能给每个人

找出一大堆优点来。你信不信？”可能是玩游戏这个话题让她感兴趣了，她

腾地坐起来。

“你也不认识我们班的同学，怎么找呵？”她用疑问的眼睛看着我。 “咱们找家里人的优点。”我的话还没说完，她就迫不急待地问：“那

先找谁的？”那声音里含有期待。 “先找爸爸的行吗？”她努努嘴。 “先找妈妈的行吗？”她又努努嘴。

“先找你的行吗？”她用力点点头，嘴巴使劲闭着，眼珠一动不动地盯着我，等待我描绘她的美好形象。

“你爱动脑筋，爱提问题，敢改缺点⋯⋯”我说一句，她就掰一下手指， 然后一条两条三条往下数着。等数到第十条时，我停下来了，她便催我：“快点说，第十一条。”说完第十一条，她还催我往下说。她多么需要被人承认和欣赏。因为孩子对自己无知，需要从大人的眼里看见自己的形象，就像从别人的瞳人里看自己一样。

后来，我又给爸爸找优点。这回她的心踏实了，也很坦然地跟我一起找爸爸的优点。给爸爸找完了，她主动要求给我找优点，一口气找出十几条。家里人找完了。我问她能找出班里小朋友的优点吗？她用力点点头，很轻松地说出了几个小同学的优点来。

孩子是脆弱的，她的行为很多时候是随着情绪转的。因为缺少判断力和控制自己的能力，她难以事事表现得出色，或做得精彩。但她时刻需要从大人的目光和言语里得到确认和评价，需要从评价中看见自己在他人心中的形象，渴望承认和赞美。这是孩子成长的一种需要，因为孩子是在一次次被承认中发现自己的。而否定不但让孩子自卑，还教会孩子否定他人。为了排除被否定的痛苦，孩子学会了否定他人，并以此来获取一种心理平衡和满足。害怕承认别人的优点表现了孩子心里最强烈的一种渴望，那就是想得到别人发现和承认。

一个经常得到赞美的孩子，一定能学会赞美别人。一个经常遭到否定的孩子，也一定会不自觉地否定别人。因为这样可以补偿自己被否定的痛苦。这就是生命的一种本能的自卫方式。人的皮肤有自我修复的能力，人的机体有自我保护的能力，人的心灵也有自我防卫的能力。以否定他人来排泄自己被否定的痛苦，这不仅是孩子采取的一种自我保护方式，也是人类一直延续的生存能力。

教育的目的是为让孩子学会宽容、合作、尊重和理解他人。可一个经常遭到否定的孩子，他从哪里能学会这些呢？