爱的沉思之六——心灵的翅膀

一

当心灵在想象里翱翔时，生命有了无限的生长空间。

想象力是人有别于动物的能力。人靠想象力创造了另一个世界。现代人居住在人类由想象创造的世界里。

想象本身是无形的，但想象能变成有形的作品。人类的有史以来的各种发明创作，许多是由无形的想象创造出来的。

人类的精神家园是人类用想象创造的一个世界。但想象的翅膀很容易被折断。想象的翅膀一旦被折断，人就只能永远在地上爬行。

保护孩子的想象力，等于保护了孩子生命不断向上生长的能力，也等于保护孩子上天入地的心灵空间。

孩子的想象可能是空洞的，不着边际的，甚至是可笑的。但孩子在想象里表达了自己对待人生的态度总是积极的。破坏了孩子的想象力，不但是破坏了孩子的一种能力，也破坏了孩子对待生活的积极态度。

生活中有很多特别实际的人或喜欢抱怨的人，都是因为生命中失去了想象能力，因为失去了想象，也就失去了创造生活的热情和动力。

人类是靠梦来推动着进步的。没有梦想，人类便不会有科学发明和创造。孩子不着边际的想象，是孩子跟世界建立联系、开发自己的思维能力的一种方式。通过想象，孩子跟宇宙万物接通了信息，建立了一个生命独有的信息场。在这个信息场里，孩子的思想和情感是流动的，柔软的、像涓涓溪流滋养着生命的活力，保证生命不会枯竭，与外界保持着美好的联系。

让孩子的心灵生出翅膀。即使没有科学发明，没有文学创作，但只要孩子心里有想象，有积极热情的生活态度，他就能够健康。作为一个普通人的教育，我们不能剥夺孩子的想象，作为一个人材的培养，更不能忽略孩子的想象。

二

想象力是生命的第二道曙光，能随时照亮心灵的暗夜。

想象力是人与动物区分的第二道分界线。

当孩子的头脑里冒出第一个想象，生命的第二道曙光出现了。

在想象力没有出现之前，婴儿的感觉一直处于混沌状态，一直没有摆脱母体里的黑暗。自然的光线只能照耀她的躯体，却无法照耀她的心灵。她的爬行和走路也只是生命自然生长力催发的一种运动，与动物没有什么根本区

别。当孩子会说“我”或“我要怎样”的时候，人独有的自我意识开始支配思维。而当孩子开始把自己想成蜜蜂、小燕子或其他什么东西的时候，想象力就如同划破夜空的闪电，突然照亮了孩子的心灵。孩子在心灵放射出的光芒中观看着自己，辨识着自己。

想象力跟风一样，一会儿刮大，一会儿刮小，一会儿把孩子卷到天上，一会儿把孩子卷到海里。孩子跟着想象力任意地上天入地地漫游，一会儿变成动物，一会儿成植物。通过想象，孩子跟周围的世界发生着各种各样的联系，描绘出自己的千姿百态。心灵喜欢什么形象，想象就创造什么形象；心灵厌恶什么滋味，想象就创作出与其相反的滋味。

生命之初的这种自发的原始的想象训练，给每个人的思维注入了巨大的能量。地球上许多发明创造都是人类想象力的产物。

想象力自发的训练是生命自然生长的一个过程。这个过程，往往容易被忽略，甚至遭到人为的破坏。因为想象力不着边际，还因为想象力没有成果展现，不像孩子学识字、数数、画画、弹琴、打 100 分那样，既能看得见，又能抓得着，即能给家长带来喜悦和成功感，又能帮助家长建立自信心。

所以，当孩子生命的第二道曙光出现之后，当孩子开始使用语言描绘着想象的世界和想象世界中的自己时，家长往往误解孩子是胡思乱想或胡说八道。由于怕胡思乱想耽误了孩子学知识，家长便采取禁止的态度和排斥的态度。孩子的想象力也就这样慢慢被扼杀了。

想象力是人类的翅膀，能随时帮助人从困境中、从对现状不满的情绪里拔出来，朝着希望的地方飞翔。因为不满意潮湿而阴暗的洞穴，人类用想象建造起房子和高楼大厦；因为渴望像鸟类一样能飞上蓝天，人类发明和创造出飞机、宇宙飞船；因为想扩大和增强人类头脑的记忆和储存能量，人又发明制造出电脑。想象力是人类创造世界的原始动力，没有这个动力，就没有文明的诞生。

三

保护孩子的想象力，

就是保护孩子与宇宙万物对话的能力。

童年是一个人想象力发展的最佳时期。想象力得到充分发展，还是被限制、被压抑，将决定一个人一生的创造热情和创造能力的发展。一个缺少想象力的人，可以成为一个很好的公务员、一个很好的公民，但无论如何也成不了一个创造性人材。

保护孩子的想象力，允许孩子被想象力驱使去胡思乱想，甚至胡说八道。因为这段时光极其短暂。当孩子一过了 12 岁，走出童话世界之后，生命彻底从万物中分离出来，想象力这道生命的曙光或在心灵的上空冉冉升起，或慢慢黯淡。前者继续靠想象力的推动开发和挖掘生命的各种潜能，使生命得到充分的发展。后者因为失去了想象力这个巨大的原始动力，而时时迫使心灵放慢脚步。

想象是孩子心灵的翅膀。孩子心灵不受时空的限制，也没有疆域，随时被心灵的翅膀扇动着翩翩飞翔。因为想象没有边际，想象远离现实，孩子的想象往往被忽略，或被看作胡思乱想。因为一时看不见好处，预测不出想象对孩子成长的意义，我们便横加拒绝。因为怕胡思乱想影响孩子的学习，耽误时间，我们便不愿意倾听孩子想象的故事。教育的功利心和现实的目的性，经常把我们引向偏狭，眼光只盯着能看得见、抓得着的好处。而生命生长的

需要和必须经历的过程以及生命自身发展的方式我们则不管不问。