爱的沉思之十一——敞开自己

一

人跟世界最真实的联系是对生活的态度，

用什么样的态度生活生命就产生什么样的能量。

孩子的眼睛是锐利的，因为孩子的心没被污染，眼睛里映出的图像总是清晰的。即使孩子的眼睛色盲或近视和远视，心灵也随时帮助调整焦距和色彩。可能由于不会表达，孩子不一定能够准确地传达出自己眼睛所见和耳朵所听的。但无论如何大人的言行都瞒不过孩子的眼睛。

敞开自己不但能帮助我们走近孩子，还能帮助孩子认识自己和周围世界，了解生活的本来面目，正确面对生活中必须面对的所有问题。

二

孩子不但模仿我们的言行也模仿我们对生活的态度。健康的心灵来自正确的学习态度。

孩子时时刻刻面对着学习和以什么态度学习、交往和以什么态度交往、犯错误和以什么样的态度对待错误的问题。其实大人也面对孩子面对的所有问题。只是内容不同或方式不同而已。大人的世界里充满了欢乐和痛苦，孩子的世界里也有欢乐和痛苦。大人的世界里有竞争不可避免的挫败，被冷落，被打击，被排斥，孩子的世界里也同样拥有这些。大人面对困难时有消极和积极两种态度，大人不小心伤害了别人或做错了事需要自省或认错，孩子同样也会遇到这些问题，只是内容不同或者说是程度不同，其实质是一样的。模仿实际上是孩子吸收和学习的一种方式。孩子可能厌恶大人的指教，头脑清醒地拒绝接受大人的教导，可孩子会不自觉地模仿大人的行为举止，还有大人对待人和事的态度。因为这是一种下意识的学习。这种学习是在不知不觉中进行的，是在没有分辨、没有整理的时候就被整个接受了。

孩子的世界里充满原始的野蛮。孩子也有失败和失落感。孩子不能承受失败，并不是孩子天生脆弱，而是大人过分地强调了失败的可耻；孩子害怕失落，也并不是孩子天生缺少抵抗力，而是大人过分地恐惧失落的结果。

人性中的残忍和争斗，经常出现在孩子的世界里。被打击，被看不起，被伤害一直困扰着孩子。生命成长不但需要学习书本知识，还需要增强抵抗各种侵害的能力。抵抗力也需要学习，需要摹仿。没有一个人天生就知道怎样战胜困难，战胜困难的精神也需要学习。

敞开自己，让孩子看见我们随时面对的问题和解决问题的态度与方法，孩子就会从我们的态度里学习生存。学会对待生活是一个人学会创造、学会学习的一个重要的前提。家长用什么样的态度对待困难，乐观还是悲观，积极还是消极，主动还是被动，不但是家长生活的内容，也是孩子学习的内容。

家长胆小怕事，会无形地影响了孩子的态度；家长遇事总看消极一面，也会传染给孩子。家长面对困难，敢迎头顶上，孩子遇到困难也会模仿家长

的态度。

三

走下讲台，走近孩子身边，

只有平等的对话心灵才能与心灵沟通。

家长的权威形象被打碎了。家长独站讲台给孩子讲人生、教导孩子的时代一去不复返了。

生长在信息时代的孩子，不再跟着家长走。家长的言论和教导只是获得信息的一个渠道。电视、报纸、各种信息网络正在以看不见的速度向孩子包围过来。信息社会的多元化和多渠道摧毁了父母独站的古老讲台。孩子以最快的速度跟随着时代的步伐，并以现代社会特有的节奏和速度往前走。

信息网络的扩大，改变了孩子接收信息的方式。孩子喜欢平等地交流，拒绝强迫地灌输。生活在信息世界里的孩子，不自觉地学会了筛选和处理信息现代方式。因此，在接受父母教导时，孩子也不是有言必听，更不是全盘接受。孩子不喜欢单向的教育活动，作为一个听话对象聆听教诲，而是喜欢与父母对话和交流。孩子的需要，迫使父母必须走下讲台，不再当教导者，也不再以拥有经验来指导人生。父母的权威形象彻底被信息时代的各种冲击淹没了，必须以一种全新的形象——朋友与孩子交流与沟通。

孩子对光说不做的权威者失去了兴趣。他们更重视实际，重视行动。因为现实生活从各种渠道在向他们展览五光十色的成功者和失败者。各种成功的秘诀、成功者的足迹通过媒体都能获得。他们渴望从父母身上获得脚踏实地的行动给予的鼓舞和力量。

走下讲台，与孩子一起面对现实生活的各种挑战和诱惑，用行动告诉孩子，人生就是要不断地向自己挑战，困难和失败是人生不可缺少的一部分；每个人都有胆怯和自卑的时候，每个人都是不完美的，会犯错误的；人生几十年就是不断地战胜胆怯和自卑、不断地纠正错误和完善自己的过程。

站在高高的讲台上，我们难以理解孩子的处境和真实需要，教育往往被束置高阁起来，成为空洞的口号和不切实际的说教。

四

拉开距离，给孩子一个独立思考的空间，让新鲜空气在两代人中间自由流动。

独生子女缺少一个孩子的群体空间。他们被迫生活在成人世界里，无形地缩短了与家长的距离。近距离的交往，打乱了心理空间，破坏了每个人独自面对世界时的自我感觉。每个人都有自己的生命磁场，距离太近，容易造成磁力破坏和干扰。

家长常常喜欢以爱的名义和形象闯进孩子的世界，不加思考地把自己心里积存的情绪垃圾随便地抛撒在孩子的心里，甚至不允许孩子的心灵上锁，要求心灵的房门永远对家长敞开着，任家长自由出入。

这种近距离交往，破坏了孩子与成人之间的空间感，使孩子不愿意接受家长的空洞的说教，而愿意观察家长的实际行为，更喜欢站在第三者的立场上审视家长与自己的联系。家庭教育实实在在地成了一种行为教育，家长的说教也就变得越发苍白无力。

近距离的交往，经常把孩子和家长锁在同一空间，生命的信息因发射不出去而造成信号干扰。家长离孩子越近，孩子的自我空间越小，各种欲望和能力释放的机会就越少。植物生长需要空间，孩子的成长同样需要空间。如

果孩子的心灵堆满了家长的要求、命令和责备，孩子自己的愿望和梦想将从何处生长出来呢？

拉开距离，不但有利于孩子自我能力的挖掘，更有利于家长不断地进行自我反省和自我调整。及时地纠正与孩子交往时发出的错误信息，保持与孩子交流的空气不浑浊，将永远有新鲜清爽的空气在两代人中间流动。